语文学科二年级上册第三单元教学预案.docVIP

瓯海区实验小学备课资料 胡忠洁备用 1 教学目标：1、认知目标： ①、会认11个生字。会写8个字。 ②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。并对三字经的语言形式感兴趣。 2、过程与方法目标： ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。 ②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。 3、情感目标： 感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。 课时安排： 第一课时：整体感知，精读全文，认记生字。 第二课时：诵读并背诵全文，写字，总结全文，拓展活动。二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，理解起来却有一定的难度，因此精读全文，忌机械讲解，死记硬背，让学生在各种形式的朗读中，读读悟悟，读思结合，充分感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 教学流程： 一、导入 1、小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。 2、像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌????） 3、这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首，看看今天学的是写什么的。请大家打开《识字3》，自己读一读。 二、整体朗读，认记生字 瓯海区实验小学备课资料 胡忠洁备用 2 1、自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。 2、检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。 3、指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。并在读通顺上进行评价。 三、朗读感悟，巩固生字 1、自由读，要求在读出节奏、读出味道上下功夫。 2、指名读，说说读懂了什么，哪些地方不懂？ 3、按学生的朗读、叙述和质疑进行课堂生成点预设如下： （1）、“神州”是什么意思？教师简介“神州、华夏”的来源，在文中找到关于祖国的几个名称：华夏、大陆、中华。 （2）、“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句） A师板画 （即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。 B随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？ C出示第二句，反复朗读，结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟：黄河长江气势澎湃、奔涌不息，长城雄伟壮丽，珠峰高耸入云???? D根据课堂生成情况可以进一步感悟：韵文为什么选择黄河、长江、长城、珠锋来写祖国的山川美呢？ E读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律???? F如此壮美的祖国山水，如此悠久的历史文化，所以说：我神州，称华夏，山川美，可入画。（齐读）进而理解“入画”的意思。 （3）、“隔海峡”什么意思？（感悟三、四句） A过渡：小朋友们，我们的祖国山河壮美、地大物博，各民族团结统一，可是不久前祖国妈妈走丢了一个孩子，你知道是谁吗？生：台湾！ B出示台湾版图，请学生指出台湾的地理位置，大家看，台湾与我们大陆隔着一条长长的大海，这就叫做“海峡”。大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离????） C齐读第三句，还读懂了什么？自由感悟：台湾与祖国本是一个国家，有些人想把祖国妈妈的孩子抢走，分裂祖国，使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱，祖国得不到统一，台湾与祖国遥遥相望，台湾人民日夜思念祖国亲人????（随机补充课外诗歌《我是中国人》） 瓯海区实验小学备课资料 胡忠洁备用 3 D虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱，但是我们的祖国五十六个民族是一家，大家团结齐心，奋发向上，使祖国兴旺发达。 E齐读第四句，指名读，在读中品评学生读时的精神状态、动作气势，然后教师范读、引导读、比较读等，感悟：奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义，学生只要有一点感觉，整体上理解就行了，尊重学生的感悟差异，不强求深刻理解，不提倡以词解词。 4、整体朗读，可分句读，分组读，男女对读，开火车背诵等形式进一步感悟韵文整体美，积累词句，积累情感。 5、出示生字认读，组词。出示课后“我会读”。 四、写字 1、出示田字格中“民族”两字，要求学生仔细观察，说说写时要注意什么？ 民：字形特