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《我的“自白”书》教学案例 　　北师大版八年级语文 《我的“自白”书》教学案例 范登清?? （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308） 【教学目标】. 知识目标: 1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境. 2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。 能力目标: 3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。 情感态度价值观: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 【教学重难点】 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 【教学方法】 点拨法? 朗读背诵法 合作探究法 【教具】多媒体 【课时】 一课时 【教学过程】 一、?激发情感，导入新课 1、?播放经典老歌《没有共产党就没有新中国》视频 的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？? 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示课件叶挺----《囚歌》）（出示课件（出示课件吉鸿昌《就义诗》） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示课件夏明翰的《就义诗》） 2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你发现什么问题了吗？ 4、齐读课题。 5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。 评议：情景渲染导入，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。（出示课件走近作者） 欣赏一下有关作者视频《永远的丰碑——陈然烈士》，加深对课文的理解。 陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。 评议：走近作者，通过视频资料，让学生在对作者的理解中了解课文背景，从而加深对课文内容的理解，提高学生的学习兴趣。 三、字词积累 ?? 铁镣liaò?? 皮鞭biān???? 拷打kǎo??? 凯歌kǎi?? 埋葬zàng?? 蒋jiǎng 评议：字词积累是为了让学生进一步掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打好基础。 四、课文朗读 1、听课文录音，注意字音、节奏、停顿。 2、教师示范朗读，注意重音、语气、语调及感情的把握。 3、推荐3-5名学生进行朗读竞赛，并先由学生评析，再又教师评析，评出优胜者掌声鼓励。 评议：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考，加强对课文的理解。让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。培养诗歌的朗读能力。 五、合作探究 第一小节 1.“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的 哪些品质？ ——“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 　　 　　 2.理解此节中“自白”的意思 ——指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 3.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？ ——这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）表现了作者 坚贞不屈、视死如归的品质。 第二小节 1.这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？ ——“人”真正的人指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节） —— “怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒） 2.作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”的意思 是什么？ ——作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由） 3.“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？这节主要讲了什么？ ——（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不