[人教版6年级]Unit 7 Is she at home-教案.docVIP

[人教版6年级]Unit 7 Is she at home?教案 教学目标 Lesson37 　　1．能够听懂会说本课会话。 　　2．能够用Lets practise一项中的人物和短语对本课句型进行替换练习。 　　3．能够听说读写单词morning和think以及句子Is she at home? Lesson38 　　1．能够听懂会说本课会话。 　　2．能够用Lets practise 一项中的人物和介词短语对本课句型进行替换问答。 　　3．能够听说读写单词all, right, 以及句子All right. 和Is Peter in the classroom? Lesson39 　　1．能够听懂、会说本课会话。 　　2．能够用Lets practise一项中的词语对本课句型进行替换练习。 　　3．能够听说读写单词father, come及句子Come in, please. 和Is your farther at home? 教学建议 　　Lesson37 　　1．教材分析 　　本课的主要语言项目为问某人是否在家Is she /he at home?及回答，课文对活是围绕Miss Wu 问值日生Kate“Are you all here?”展开的。对活中出现的主要词汇：morning, think, 学生以前听过，但在本课中要求四会掌握。在单词教学中教师要注意学生读think时有没有咬舌头，不咬舌头就说明发音不正确。 　　2．教法建议 　　本单元是该书最后一个单元，所以教师可以有意识地在每课教学中复习前几个单元所学的内容，从而达到温故而知新的效果。本课的主要知识点自然承接Unit 6中 Is…？这一般疑问句，回答方式也差不多。所以在讲新课前，可以通过复习旧知识，为教新课铺路。 Morning和think已出现多次，学生已会用重点是对发音码词义的理解作检查，此外，教师对What’s wrong with her/him?意思要有所交待。可以借助母语，即“她/他怎么啦？”使学生理解意思听懂会说就行，不要求四会掌握。 　　 Lesson38 　　 　　1．教材分析 　　本课的主要动功能句是问某人是否在教室Is Peter /Betty in the class room? 和上一课的问某人是否在家差不多，在Let’s practice部分中扩展了地点短语，使本课的功能句变得更加丰富。主要词汇是“All right”短语中的all和right。 　　2．教法建议 　　“all”的发音在前面12课中出现过许多次。在此教师应注意学生[(]发音的准确，防止乡音干扰，对词义也应给予足够重视：三人或三人以上才能称all,，一人用both教对话时，教师可于课前找一名英语学习较好的学生共同示范对话，然后通过看本课的视频资料了解该对话的大体内容。然后借助图片介绍天气好用It’s a fine day表达；讲请climb the hill〈爬小山〉的意思和发音。教师可以用手势即竖起大拇指讲Great！（太好了！太棒了！等） 　　Lesson39 　　1．教材分析 　　本课四会掌握的单词为 father, come, 及句子 Is your father at home? 和Come in, please. 　　2．教法建议 　　教师与一名英语学习较好的学生共同准备一段情景对话，把教室当作家，教师扮演Mr Black, 表演本课的情景会话。教come in, please这一句型时，教师可以让部分学生走到教室外面敲门，其余学生说：“Come in, please!”反复练习，然后教师将该句写在黑板上的四线格内。做替换练习时，教师可借助图片a sitting room, a bedroom和a garden来练习，教学过程中，教师注意纠正发音。 　　 Lesson 37教学设计方案 　　课题：Unit 7 Lesson 37 　　重点：句型Is she/he at home? 　　　词汇Morning, think 　　难点：Think的发音，句子“Whats wrong with her?”的意义理解。 　　过程： 　　一、复习/热身 　　1.??教师与学生合唱歌曲Color Song。 　　2.??接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：Whats his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…? 　　3.??猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! Whats in thi