534-标题：如何科学培养幼儿对绘画的兴趣.docVIP

标 题：如何科学培养幼儿对绘画的兴趣 作者姓名：陈 芬 单位名称：大余县水城幼儿园 职 称：教 师 联系电话：0797——8732560 地 址：大余县建桂街富贵路2号 如何科学培养幼儿对绘画的兴趣 摘要： 绘画是孩子们最喜欢的艺术活动之一，孩子们画画不但增长了知识，锻炼技能，而且还促进了其创造力，想象力，观察力的发展。幼儿的绘画不同于成人艺术，它有着独特的魅力积极去鼓励幼儿大胆想象，理解尊重幼儿，激发幼儿对愉悦情感。 孩子们画画需要眼、手、大脑等器官综合调度参与，以手的运动把眼、手、脑之间的复杂信息活动表现出来从而促进脑的能力发展，这不但增长了孩子们的知识，锻炼他的技能，而且还促进了其创造力，想象力，观察力的发展。幼儿的绘画不同于成人艺术，它有着独特的魅力因此教师如何通过各种方法来激发幼儿对产生兴趣，真正的美术教学中来培养幼儿的能力呢下面是我在绘画教学中的体会。年龄小，思维具体形象，其绘画还处于涂鸦期和形象期阶段，所以在这个时期，我们应该根据幼儿的年龄和心理特点，多选用孩子最感兴趣和最熟悉的事物，特别是那些具有情节性的内容，最容易激发幼儿的情感和作画的愿望，同时把这些与培养兴趣、教会技能与发展创造相结合起来，促使幼儿能举一反三，灵活运用，逐步形成富有创造精神的性格。重在培养幼儿的绘画兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性。我在教学上以直观性、趣味性的手段，让幼儿在看看、想想、画画、玩玩、做做的过程中获得一定的绘画技能，如：我在教幼儿学画时，我先让幼儿仔细观察，分析的特征。为了让能画好，我特地买了，让幼儿这样幼儿对画产生了极大的兴趣，不但能较好地把画出来，而且能够把的各种以及的表现出来。教师先出示范画，再示范画画方法，然后幼儿依葫芦画瓢，画出与教师示范画的内容，形式和色彩相同的画。这种方法妨碍幼儿思维想象和创造力发展所产生的消极作用造成画的模式化，概念化，使幼儿在画画时，产生消极被动，乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。把幼儿被动模仿中解放出来充分发挥幼儿的主体作用，引导幼儿大胆表现，自由想象，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画，从而使幼儿对活动强烈的兴趣和创作热情在教学中提出一些线索，作为孩子思考的起点，使其展开想象大胆创作如画时对的作品予以肯定的评价，能让孩子大胆下笔，不受拘束。对绘画能力强的，还可以对他们提高要求，如添画情节，丰富画面等，通过来树立榜样效益，让他们能互相影响、互相学习，提高表现力。 三、重视幼儿绘画的环境 在幼儿的绘画教学中要想培养幼儿的创造性思维，必须为幼儿创造一个适合创造力发挥的良好环境。不要去约束和禁令幼儿的一系列富有创造性的意图，去约束他们的头脑。如果在教学中，教师要求幼儿的绘画必须按照自己的意图去进行，我说太阳是红的，你就不能画黑的；我让你画小轿车，你就不能画大卡车。不允许有任何多余的成分或超出老师要求的成分出现在幼儿的绘画作品中，久而久之幼儿便会变得墨守陈规，只能被动地接受教师的要求。 陈鹤琴说：“图画是小孩子表达思想的一种方式”，幼儿在绘画中的创作是不受控制的。作为教师应努力为幼儿创设一种宽松、民主、自由的创作环境，使幼儿在绘画活动中身心愉悦、无所顾忌、自由的去想象，只有这样，孩子的灵感才会得到淋漓尽致的发挥，孩子的创造力才能得到充分的体现。幼儿在绘画时，教师尽量不要去干预，而是为幼儿提供施展自己想象的空间，即使孩子画的与主题不相符，教师都应予以支持、接纳，让孩子的创造力得以发挥。 幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，而是只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。 创作是幼儿绘画活动的重要特点，通过绘画活动可以使幼儿的个性得到充分发挥。同一个事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式都是不同的，因此幼儿进行绘画时的选材要给幼儿表现的空间大一些。如：“我眼中的太阳”可以是红太阳、蓝太阳、彩色太阳甚至黑太阳；“雨中的小伞”可以是蘑菇伞、树叶伞、松鼠的尾巴伞；“下雨啦”可以下蓝雨、黄雨、糖果雨或者鲜花雨等等。在平时，我也会利用现代信息技术，经常收集一些卡通的、美轮美奂的场景供幼儿欣赏。由于有了一定的审美观，又没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”“行与不行”的困扰，使他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起幼儿积极的思维活动，并能大胆发挥想象力、创造力，表达出自己对事物的感悟。 四、注意用各种方式肯定幼儿的绘画成果。在教学活动中，教师要克服对幼儿“对与错”、“是与不是”的简单化评价，要积极提供机会，让每一个幼儿都获得成功的心理体验，体现“人人都能学好”的大众化教学理念。如：对有创造性的，教师