839-2011年校本研修工作总结.docVIP

2011年校本研修工作总结 一、与时俱进，着眼于推进学校的可持续发展　　 两区合并以来，澧溪中学取得了长足的进步，教育教学质量进一步提升，教学成绩稳居第四教育署前茅，发展成为一所区域性优质公办初中。目前，我校现有28个教学班级，1200余名学生，教职工86名，其中高级教师17名、市级名师后备2名、区级骨干教师（含学科带头人3名）11名、上海市“优青”教师2名，师资结构比较合理，整体力量实力比较雄厚，为学校发展提供了强有力的支撑。　　 同时，我校也面临了诸多的发展瓶颈，一是突出体现在青年教师的后续发展，学校虽有一批年富力强的优质师资，但35周岁以下青年教师也高达44﹪，面临着师资的可持续发展难题，这批青年教师能否在“十二·五”迅速成长其起来，将直接影响我校师资发展的未来；其次，2010年9月，为配合“校安工程”我校整体搬迁到瑞阳路校区，招生压力与设施借用陷入双重困难，教师缺编与学生扩招形成突出矛盾，对教师发展和校本研修带来一定的影响。　　 基于学校、教师和学生的三位一体的可持续发展，我校及时调整了发展思路与办学理念，将“科学发展，追求卓越”作为校训，完善校风、学风、教风与办学目标，进一步规范管理，科学发展，“讲师德，促师能”，努力推进“减负增效”，多方位促进教师专业化发展，狠抓教研组建设，积极探索校本开发，以校本研修基地学校建设为核心载体，切实做好校本研修系统工程建设。　　 二、扎实有效，着力推进校本研修的内涵建设　　 我校已初步形成了“课程研究中心——教务处——师训——教研组——教师”网络管理体系，即课程研究中心规划指导教师发展和课程建设，教务处管理和评价教师专业发展，师训组织实施校本研修，教研组备课组落实开展主题研修，教师全员参与各类校本研修，校长担任校本研修建设第一负责人，职能部门分工协作，分工明确，责任到人。　　 1、加强师德修养，注重规划与指导，倡导德才兼备。　　 2011年，我校积极开展师德建设，通过学生投票的方式评选出2011年澧溪中学十佳“我心目中的好老师”，树立典型，弘扬师德。同时，积极开展学习活动，组织阅读《你在为谁工作？》、《66个经典案例》《有效教学的策略》等书籍，组织教育技术和教科研全员培训，不断增强教师的师德师能素养。结合绩效改革和岗位设置改革我们将教风调整为“爱岗、亲和、求实、创新”，突出教师的职业道德素养。下半年，汇编了《教师发展手册》，从师德修养、身心健康、专业成长与规划、管理制度、岗位职责等方面加以明确，进一步指导教师的科学发展。今年结合新一轮发展规划的制定，我校设计了符合本校实情的《教师个人四年发展规划书》，将师德、师能、校本研修、教科研等纳入规划项目，全体教师认真填写，初步完成了个人专业发展的规划，为“十二·五”教师继续教育培训做好了比较充分的准备。　　 2 基于澧溪中学日益优化的师资和生源，我们在2011年提出了探索具有澧溪中学特点的“好课”标准建设，“旨在提高课堂教学的有效性和高效率，努力实现减负增效。经过各教研组的充分探讨与提炼，我们从“课前准备、师生地位、课堂气氛、学习方式、分层实施、讲练时间”六个方面初步形成了澧溪中学“好课”标准（“校级标准”），各学科根据各科实际由教研组长牵头制定本学科“好课”标准（“分科标准”）。 　　 本年度，我们将校本研修主题重点聚焦于“有效教学、高效课堂”。以教研组、备课组为单位，以常规工作“校级公开课”为主要抓手，要求每位教师在一学年内至少开设一节校级公开课。同时，结合“校级公开课”，在下半年以研讨制定“好课”标准作主题研修，结合各学科的“好课”标准进行比对研讨，积极探索课堂教学的有效性和高效率，组内人员课后研讨，教师课后反思，不拘泥于形式，重实效，重过程，重改进，切实有效解决课堂教学中存在的问题。为推进高效课堂的实践研究，我们以好课标准为指导，明确学科组研修主题，大力开展学科专题研修活动。　　 2011年度各学科组主题研修情况）　　 研修专题　　 负责人　　 语文　　 作文教学的探究与实践　　 徐庆红　　 数学　　 “探索单元教学设计，提高课堂教学实效”　　 姚九龙　　 英语　　 中外教英语报刊拓展阅读的尝试　　 唐春红　　 物理　　 减负关键——高效课堂　　 李峻梅　　 生化　　 尝试单元整体教学设计，提高教学的有效性　　 张丽鸥　　 体育　　 聚焦体育课堂,提高教学质量　　 王 忠　　 艺术　　 整合美术音乐，提高学生艺术修养　　 宋燕萍　　 技术　　 新课程背景下的听课、评课的校本教研活动有效性研究　　 卫 岚　　 有别于主题式研修，我校积极倡导“动态生成”教研。教师在日常教学中不断地出现新问题、新困惑，课后与备课组、年级组成员及时研讨，非主题化、动态生成的教研已成为我校教师校本研修的一项“日课”。同时，教务部门精心组织每