772-江津中学2013高“导师制”实施方案（试行）.docVIP

江津中学2013高“导师制”实施方案（试行） 为全面切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，经研究决定在我校全面实施“导师制”。 一、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生的个性得到张扬，享受成功的快乐，教师应最大限度地理解、宽容、善待学生，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。同时以“导师制”为主要载体，动员全体教师参与工作，充分整合德育资源，积极探索管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的新局面。1．一种理念：教师人人都是导师，学生个个得到关爱。 2．两大目标使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，学生的人格。 组 长：龚彤 副组长：张志勇、何世忠、汤晴瑜 成 员：教务处主任、学生处主任、年级主任、年级教师 职 责：主要负责对实施导师制的领导和指导工作，制定导师制实施方案，落实导师的报名、资格预审工作，确定导师的聘请名单和受导学生的名单，负责“导师制”实施方案的落实，并负责对导师队伍的培训、管理与考核工作。 四、导师制实施工作目标 1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2．寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3．通过师生的努力，使学生达成品格提升，目标优化，知能提高的统一。 五、导师的工作原则、主要职责和工作方法 （一）导师的工作原则 1．发展性原则：导师的工作必须以促进学生的全面、可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。 2．个性化原则：导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 3．人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 4．渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，成绩状况、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 5．必威体育官网网址性原则：导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。 （二）导师的工作职责 按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，导师的主要职责有：1．关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好思想道德品质。 2．关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 3．关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 4．指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 5．建立导师工作档案，认真填写工作记录。 6．了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理。 7．要经常会同班主任、学生处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。 （三）导师的工作方法 1．“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 2．交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，也可以通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；或者利用学校网站论坛、电子信箱和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。 3．引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。 4．教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。