776-中南大学大学英语⑴mdash;⑷.docVIP

中南大学大学英语⑴—⑷ “综合英语”课程教学大纲 课程编号：01 课程名称：大学英语”综合英语”课程 课程类别：必修 学分： 8 （每学期2分） 总学时：128（32学时/期 ） 说明：由于中南大学大学英语的教学模式为2+1+1+X，即每周每班2节综合英语课程，“听说”课程的教学时数为：一节进“自主中心”自学相关教材听力内容，一节课由授课老师面授口语。另外X时数指学生根据自己的英语水平和学习进度随时、随地上网，X其中包括学生在“综合英语”新一单元的面授之前要自学完相应单元的内容，因为教材的课堂教学版是基于学生完成该单元的学习。 大学英语教学的目的是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。 一、教学对象 大学英语基础阶段的”综合英语”课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的大学英语一、二年级本科生。大学英语教学分为基础阶段和高级阶段。基础阶段主要完成1-4级的教学任务，教学时间为1-2年级的四个学期；高级阶段主要完成5-6级教学任务，时间为3-4年级的前三个阶段。本课程主要针对基础阶段的大学英语学习者。 二、教学目的 我国改革开放的不断深入和对外交际的日益扩，对大学英语教学提出了更高的要求。而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols)，而且更强调了语言是交际工具(a tool for communication)，是思维工具(the dress of thought)，是文化载体(a carrier of culture)。为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养学生的语言应用能力。大学英语基础阶段”综合英语”课程的教学则是达到上述目标的重要环节之一。 三、教学要求 大学英语“综合英语”课程采用多媒体大班课，充分运用先进的多媒体网络等现代教育技术，引入计算机多媒体教学和网络学习平台，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。 “综合英语”课程基础阶段教学的重点应放在帮助学生打好语言基础，即语言知识的学习和语言运用能力的培养。该课程的第一学年（1-2级阶段）的教学首先必须帮助学生养成良好的语言学习方法，养成良好的语言学习习惯，培养自主学习的能力，尽快完成中学到大学阶段过程的转变，教学中要强化词汇、句型、习惯表达法的教学，结合教材中出现的常用型词汇、文章结构和写作的技巧进行分析和归纳，使学生初步具备识别生词的能力，运用语法的能力，语篇水平上的分析能力，以及读、听、说、写、译的综合能力。 “综合英语”课程教学的第二个学年（3-4级阶段）的教学重点在巩固上学年获得的知识和能力的基础上，注重“主体”教学，有意识地培养学生的语感，帮助他们养成良好的语言学习习惯，提高自主学习能力；开阔视野，扩大知识面，加强对外部世界的了解，提高学习者的语言运用交际能力及文化素养。 四、教学原则 厚基础、强能力、因人因材施教的原则 五、教学内容 第一阶段（一年） 第一学期 1.词汇2500个左右(包括学生入学前已掌握的基本词汇);一定数量常用 语及词组的基本意义和习惯搭配;习惯用语约200条;谚语、格言约50条。2.六种基本句型： S+V(+Adv.) S+V+Cs S+V+O S+V+Oi+O S+V+O+Co There+ S+V(+Adv.) 以及该六种句型的疑问句、否定句、特殊疑问句、选择问句、反意问句的结构形式。 适当数量的不同题材和体裁的课文（以上各项要求实际上须通过配合 课文教学来贯彻；学生在学习课文时，也要求初步了解文章的题材和体裁）。 第二学期 词汇1000个左右;一定数量常用语及词组的基本意义和习惯搭配;习 惯用语约100条;一定数量的谚语、格言。 常用的同义词的辩义和正确用法。 容易混淆和用错的词。 动词短语和介词习惯搭配： 动词+介词(prepositional verbs) 动词+副词(phrasal verbs) 动词+副词+介词词组(phrasal-prepositional verbs) 介词习惯搭配(如accuse …of, keen on, absorbed in等) 常用修辞手段的基本概念， 如：明喻(simile)， 隐喻(metaphor),并列(parallelism)，对偶(antithesis)，拟人法