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湖北十堰工作站解春雷推荐 关于提高高中生写作的感想 湖北省十堰市郧阳中学 廖蜀媛 写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着词汇、课文、语法等语言知识的教学而展开。所以从高一开始就应该重视学生写作能力的提高，注重对学生书面表达的有效训练。下面谈谈我的一些感想及一些具体做法。 一、夯实基础，过好词汇句型关。 1. 勤记忆，多积累词汇句型，首先要做到勤读背。对于每个单元的单词短语和句型，每天都要诵读记忆，采用限时记忆与循环记忆相结合的方法，通过长期积累来提高词汇量；对于每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落都要求背诵，这种做法可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容。另外要多背诵一些谚语名句佳句，多背诵一些好的英语范文，多积累一些作文素材、题材，掌握它们的体裁格式，为写好作文尤其是高考作文打好基础。 2. 勤练笔，多积累写作经验，掌握各种体裁的文章格式。平时坚持多写多练，及时分析总结各种易犯的“错误”，做到“平时多总结，考试少犯错”。可以鼓励学生尝试用英语写日记，写电子邮件，写便条通知，写演讲稿等，激发学生英语写作的兴趣，也熟悉了各种题材体裁。 二、提升技能，注重方法。 1. 认真审题，确定中心。英语书面表达的审题要求学生看懂题目的要求，明确写作的目的，分析材料所给的词汇短语等各项内容，看清格式和人称方面的要求，判断文章的基本时态，然后把规定的内容用正确的句子表达出来。学生存在的主要问题是不认真，不细心，马虎大意。平时我们每次作文课都带着学生看题审题，认真分析作文的意图以及带领学生就主题进行讨论，把一些大家能想到的表达书写出来然后要求学生记忆。 2. 列出提纲，抓住要点。我们平常在写作课上都会引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句、关键词，然后确定细节和内容要点。把握住全部要点，理清脉络后，才开始写作并指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词， 把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。在写的过程中也有一些值得遵循的规律：①繁简适度；②有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；③层次分明，承上启下；④细读提示，写全要点；⑤书面干净，整齐，规范。 3. 仔细检查，认真修改。在完成短文以后，学生检查时要注意以下几点。 （1）看要点是否齐全，有无遗漏；（2）看体裁是否恰当，有无偏题；（3）看内容是否连贯，有无缺词；（4）看语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；（5）看用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；（6）看单词拼写大小写是否正确，标点符号使用是否切当；（7）看句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡。 三、综合提升，结合高三复习知识点。 （一）循序渐进，以简单句为线索，训练写作。学生写作应从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。写句子时，一定要学会灵活应变，要“绕着困难走”。在表达一个意思，一个词拿不准，就换另一个词；一种说法没有把握，就换另一种有把握的说法。下面介绍几种我们应用到的句子的方法。 1. 合并句子 （1）用连词合并成并列句He was tired. / He went to bed.He was tired, so he went to bed. （2）把句子合并成“主句+ 从句”或者“从句+ 主句”的结构He has found out .She was late.(why)He has found out why she was late. （3）按意义合并成简单句It was early in the morning. Mr. Smith was in his garden.He was watering flowers.Early in the morning , Mr. Smith was watering flowers in his garden. 2. 改写句子 Mr. Green is a tall man, who wears a pair of thick glasses.(改成with 短语）Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses. 3. 一句多译 一到家，我就把所见到的一切都记了下来 As soon as I arrived home, I wrote down everything Ihad seen. On / Upon arriving home, I wrote down everything I hadseen The moment I arrived home, I wrote down everything Ihad seen. No sooner had I ar