《她是我的朋友》说课课件PPT.ppt

　 2）、看到这个句子你有什么疑问？ 根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决。? （1）“一阵沉默之后”说明了什么？ （2）阮恒举手时为什么“颤抖”？ （3）他为什么把手“放下去”又“举起来”？ 　 3）、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决？（联系上下文读书找答案；小组组讨论；请教老师或同学等等） 4）、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。（学生自主选择方法学习。） 5）、汇报。 　 6）、指导朗读。 指名读，你为什么这么读？ 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗？在座位上试一试。 愿意读的站起来边做动作边读。 　 2、由表及里，洞识内心。 1）、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是（板：阮恒），他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的？怎么做的呢？请大家再把6~10自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。 2）、提问，出示4个重点句。 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 蓝旗营学区苇子峪小学：张秀伟 说教材 说课流程 说学情 说教学流程 （一）教材内容 （五）教学的重难 点 说教材 （二）教材简析 （四）教学目标 （三）教材编排意图 （六）教学媒体 一、说教材 ---- 1、教材内容： 《她是我的朋友》一课是 人教版小学语文三年级下册第 五单元的一篇精读课文。 本单元以可贵的亲情、友情 为主题 。 说教材 ------2、教材简析： 《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。 说教材 ----3、教材编排特点： 　　《她是我的朋友》的作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 4、教学目标： 1）．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2）．有感情地朗读课文。 3）．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4）．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。。 说教材 -----5、教学重点、难点： 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 说教材-----6、教法和学法 在教法上，我会创设一定的情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材，我会充分运用教师的语言，课文中的插图，多媒体课件等等，使学生身临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣. 在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 说教材 说课流程 说学情 说教学流程 二、说学情 三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。课后我还安排了一个小练笔。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的。 说教材 说课流程 说学情 说 教 学 流 程 （四）再次读文，整体感知。