04《幼儿园课程》第三章 课程目标的制定-幼儿园课程PPT.ppt

幼儿园课程;第二部分 编制原理;第三章 幼儿园课程目标制定;目标的涵义：目的－教育目标－课程目标 目标取向：普遍性－行为－生成性－表现性 依据：幼儿需要－－当代社会生活需要－－学科知识发展 目标层次：课程（总）－年龄段学年－单元－具体活动;问题情境;第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据;幼儿园课程目标的基本取向;知道水的用途和重要性，能节约用水。 适应幼儿园的团体生活，情绪稳定、愉快。 比较适合表述中远期目标 可以用来表述难以用具体行为来表述的情感态度类的目标 非特定性，保证课程活动的弹性，为幼儿主动的学习与发展创造条件;确定目标的依据;目标三个来源： 1.对儿童的研究 2.对当代社会生活的研究 3.学科专家对目标的建议;三、制定课程目标的依据;（一）对幼儿的研究;研究儿童的发展需要，应掌握：;（二）对社会的研究;（三）对人类知识的研究;举例;在确定课程目标时，儿童、社会、知识可以成为课程目标的来源，我们可以从每一个领域获得大量的信息。这些信息是否就是适当的目标？如何处理三个信息来源之间的关系？这是需要通过过滤、筛选和协调的。这个过程可以分成两部分来进行：;幼儿园课程目标的价值性筛选;第一步，初步筛选——“可能性筛选”。;第二步，深入筛选——“价值性筛选”;第二节 幼儿园课程目标体系与层次结构;幼儿园课程目标的结构与层次;结构：认知－－情感－－动作技能【p49三维立体模型】;制定幼儿园课程目标的原则;（二）系统性原则（纵向）;举例;（三）可行性;;（四）缺失优先原则;举例;（五）辨证性原则;举例——社会性方面的目标;目标的表述;2.从幼儿角度;2、表述的性质;行为目标在某些方面比较有效;表现性目标（一般性目标）;好处：;评析单元活动目标－－小班. “好玩的沙”;活动二：漏沙与量沙游戏 1、知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅； 2、能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。 　　活动三：沙箱设计 1、能以自己的构想设计沙箱的内容； 2、能与别人共同合作设计。 ;;案例：主题活动《人·车·生活》目标体系;⊙活动一：我们认识的汽车标志;⊙活动二：汽车的构造;⊙活动三：汽车的种类;⊙活动四：如何开车、买车;⊙活动五：汽车的行驶标记;⊙活动七：生活中的其他交通工具;在制定目标体系时，我们要注意：;两种目标系统表述方式;作业;;;;;END