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材料的压缩与扩展 一、话题探究 作家巴金对同样景色的两段不同描写： A 热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下了一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。 （散文《鸟的天堂》） B 远处有一带青山，斗大的太阳正向着山边慢慢地落下去。它的平时的射得人睁不开眼睛的金色光 芒也已渐渐失去了，变成了一面红得像丹一般的大圆镜。它愈走下去愈红，而它所放出的红光，更扩 大起来。蓝天已被染红了一角，青山的顶也带了灿烂的红光。离太阳不远的几片紫色和淡墨色的云被 日光烘托起，成了特别的颜色，还镶上了一道宽的金边。太阳只剩下了一半，却是更大更红，到后来 终于完全落下去。霎时间万道金色霞光渲染了半边天。山哪，树哪，云哪，霞哪，都打成金色的一片。 （小说《灭亡》） 讨论：A 段与 B 段相比有什么不同？它们各自的表达效果如何？ 二、知识导引 话题中的语段虽然出自巴金的不同作品，但它们在生活体验方面却是同源的。这说明压缩与扩展 并没有优劣之分，缩展之间，视需要而定。 首先，我们谈谈压缩。 1．两种最基本的压缩方法 进行压缩，要根据不同的需要，谋求不同的对策。最基本的有两种方法。一种是尽量撷取原作中 的语句，经过灵活处理，加以缀合，这就是“摘要”。一种是提取原作的主要内容进行压缩性改写。 这种改写，可以在一定程度上借助原作的某些语句，也可以完全脱离原作的语言，全部转化为改写者 的话语；可以大体上依循原作的表述顺序，也可以重新编排。这就是“提要”。一般地说，对议论文 和说明文，因为属于理性思维，注重概念使用的准确性和表述的逻辑性，比较适合摘要的办法；记叙 文和文学写作里，感性认知的成分较大，采取摘要的办法困难较多，常常采取提要的办法。 中学生学习压缩，更多的是学习如何把材料转化为自己文章的有机成分。尤其在议论文的写作中， 同学们举例子作论据，需要把原来一件比较复杂的事情压缩成简明扼要的论据，这不是一件简单的事 情。同学们容易犯的毛病，是不厌其详地复述故事，把援引论据当成了叙述故事，以为议论文就是“观 点加例子”。要知道，议论文中的记叙不同于记叙文中的记叙。后者一般有比较完整的故事情节，讲 究曲折、生动、形象；前者则简洁明了，为论点服务，凡是与论点关系不大的内容都可以省去。 “读后感” 的写作最讲究压缩的技巧，如果处理不好，很容易陷入无益的复述之中。写“读后感”， 关键是把感受写好。有的同学复述原文占了很大篇幅，真正写感受的文字没有几行，本末倒置了。一 般来说，写“读后感”需要复述原文，但一定要压缩。具体怎样压缩，应服从于“感”。因为不同的 ~ 第 1 页 ~ 作者感受是不一样的，压缩的内容应该与“感受”相对应，要“按需压缩”。比如你读了《触龙说赵 太后》，如果你的感受侧重于“劝说艺术”，那么你就应该以触龙为重点进行压缩；如果你的感受侧重 于“不要让感情战胜理智”，那么你就应该以赵太后为重点进行压缩。 2 ．内容的选择 压缩的关键在于内容的选择，为此，我们就要能够区分“必要信息”“次要信息”和“冗余信息”。 必要信息就是必须让读者知道的内容。一般地说，它由两部分组成：一是必要的背景知识，也就是读 者要理解所传递信息必须先具备的背景资料；二是要让读者知道的主要内容。次要信息指为了读者理 解必要信息而提供的辅助性内容。而冗余信息就是不传递实质性信息或没有提供新信息的话语。在缩 写的过程中，适当数量的冗余信息有时也在所难免，但要尽可能采取最经济、最简明的语言形式，尽 量减少冗余信息的数量。 由此可见，缩写的要领就是大力芟除冗余信息，尽量减少次要信息。不但以记叙为主的材料是如 此，以议论、说明为主的材料也是如此。当然，必要信息、次要信息和冗余信息不是固定不变的，它 会根据需要不同而发生变化，在此文章中的必要信息在另一篇文章中可能会变为次要信息，决定变化 的根本因素是写作的需要。 其次，再谈谈扩展。 扩展常用的方法：一是强化，二是阐释。