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烟台打捞局幼儿园《幼儿一日生活中课程资源的合理配置研究》课题研究： 区域活动观察记录表 观察类型 生成活动 内 容 颜色的认识 来 源 蒙氏教学 观察日期：2011年12月 观察班级：小班 观察者：周伟正 观察区域：按规律排序 观察对象：全体幼儿 环境创设：（包括主题氛围营造及区域材料提供） 红色、蓝色不同的物体若干 观 察 到 的 现 象 今天我带着孩子们一起到四楼去上蒙氏，孩子们也都非常地期待，最近孩子们对颜色的认识比较好，所以我也想在四楼继续加强孩子们对颜色的认识，当孩子们观看的教具后，孩子们也自己选择了颜色在与同伴一起玩，只见孩子们玩了一会后，自己在学着摆放，于是我引导着孩子要按规律摆放，于是我把所有的孩子的兴趣都吸引到了我的这边，并告诉他们，今天教具宝宝要进行排队的游戏，于是我用两种不同物体在引导幼儿一起摆放，孩子们能够根据我的规律自己摆放，教师在一边指导，孩子们表现的都很积极，也很感兴趣。 对 现 象 的 分 析 孩子们今天能够自己进行探索地摆放很出乎我的意料，现在的孩子们都非常地聪明，并且能够自己把教具给“玩”起来，并且能够摆放地很好，孩子们的求知欲比较强，当然教师也应该抓住孩子的兴趣点及时给予引导，如果教师当时不认真观察每位幼儿，相信也不会对幼儿进行这样的积极的教育，不会在孩子感兴趣的点上来引导幼儿，今天的活动很成功，大部分幼儿都已经学会了用不同颜色的两种物体来进行排序，不过个别幼儿仍需要引导，这也是幼儿的个体差异，所以教师应该尊重幼儿，给每位幼儿定不同的目标，使孩子能够得到不同方面的发展，遵循幼儿的发展规律，抓住孩子的兴趣点进行随机教育。 反 思 今天的排队来自于孩子的思想，教师也积极地抓住了孩子的兴趣点，并进行随机教育，往往随机教育比起教师灌输的教育孩子更容易接受一些，教师应该在平时的活动中认真的去观察每位幼儿，并及时给予幼儿一些指导与帮助，并能够遵循他们的年龄特点、照顾到他们的个体差异，使孩子能够得到学习的乐趣，而不是乏味、机械地去学习，教师应该给孩子自由发挥的空间，教师是孩子的引导者，应该多去观察孩子是怎样想的，怎样做的，相信只有认真观察的教师，才会得到教学的乐趣，并让孩子乐于接受，如果单独拿出一节活动教孩子排序，相信效果也不会有随机教育这么好，因为这个是孩子的兴趣点，细心观察每位幼儿，他们会给我们不一样的惊喜。