2010上教学论文.docVIP

如何从课堂教学中提高学生的学习兴趣 俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”教师在教学过程中，应该时刻留心学生的言行，只要我们能发现学生的一点“亮点”，就应该送给他们真诚的表扬。我们只有抓住其“闪光点”，从而达到扬长避短，有效地形成“正牵引”。 教师首先要有一颗热爱学生的心。 教师在教学过程中，应该建立在对学生深深的关爱的基础上。教师只有这样才能和学生打成一片，才能孕育出民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生能把最真实的一面展现给教师，使教师和学生能达到心理相容，心心相通，使师生处于一种默契的、心与心碰撞的教学活动中，从而使学生的潜能能够以最大的程度发挥，能使学生心理达到极强的求知欲望，时刻充满自信。 创设轻松自信的课堂情趣。 教师在课堂教学中，应该鼓励学生，使学生有很强的自信感和自强感。比如用“你今天的表现太好了，老师都没有想到”、“老师为你爸妈而骄傲”等等语言来为学生打气。教师在教学过程中切忌讽刺、挖苦学生，比如“你真笨呀!”、“你没救了”、“留级你也不是过好学生”等语言来刺激学生。教师应该多给学生一些鼓励和肯定，使学生感到自己有发展前景，只要自己通过努力是能进步的；教师在教学中，应该多讲一些幽默诙谐的语言，多做一些体态语，这样使学生的心情较轻松自然，使学生的学习兴趣有极大的提高，使课堂气氛显得更活、更快乐，达到一种在“快乐中获得知识”的特殊效果。 充分利用现有的电教手段，激发学生的学习兴趣。 由于小学阶段的学生思维发展水平以“形象直观”为主，“抽象逻辑”思维的发展缓慢，所以在教学过程中，教师应该最大限度利用教具。比如在上小学六年级课本上“等底等高的圆锥和圆柱，圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，在教学时如果直接向学生介绍计算公式，那教学就显得太呆板，教师让学生自己动手来做，可以在教室里完成，也可以在教室外完成，从中发现这一规律，这就极大的提高了学生的探索兴趣。这不仅仅是提高学习兴趣的问题，而且也调动了学生的创新意识。 大胆组织学生合作、探索、讨论。 在大力倡导教学方法改革的今天，以学生为本，使教学真正成为学生主动探索的学习过程。为此，在课堂教学中，教师应该有效地组织学生去尝试、探索、讨论、合作，从而使学生体会到成功的喜悦。比如让学生来学习“圆柱的认识”这课时，教师引导学生认识圆柱的高、底面积、侧面积时，教师可以让学生做一个圆柱（先做两个底面积相等的园，再剪一个长方形，然后让学生用胶水围成圆柱），学生发现长方形的侧面积不是大就是小。通过学生的讨论使学生明白：底面周长应该等于这个长方形的长或宽，这样才能围成圆柱。这样不仅使知识的传授灵活，使学生爱学、乐学，而且有利于培养学生的创新能力。 课结激趣，延伸创新。 教师在总结所学课的内容时，应该用激励的话语，比如说“同学们今天的表现太突出了”、“尤其是某某同学今天的表现太棒了”（主要针对后进生），从而使学生感到自己在今后会有更大的发展，会有更大的进步，为以后学生的学习提供动力、加好油！