教育心理学讲义2PPT.ppt

教育心理学;第二章;本章提要: 1 掌握中学生心理发展的有关概念（自我同一性、学习准备、关键期、 最近发展区等）。 2 理解并掌握认知发展的理论（皮亚杰认知发展理论,维果斯基的发展理 论），以及认知发展与教育的关系。 3 理解并掌握社会性发展的理论以及对教育的启示。了解自我意识及其 发展。 4 了解埃里史森的人格发展阶段理论及其教育含义。掌握影响人格发展 的社会因素。 5 了解学生个别差异的内容及其教育意义。;一、心理发展的概念（含义）;二、心理发展阶段的划分;（二）中学生阶段心理特征的具体表现;四、中学生心理发展的教育含义;第二节 认知发展与教育;2、皮亚杰的认知发展阶段论 1）感知运动阶段（0～2岁） 这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作分化。 2）前运算阶段（2～7岁） 这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，用 表象符号来代替外界事物。 3）具体运算阶段（7～11岁） 这个阶段图式功能特征是能根据具体经验思维解决问题；能理解可 逆性的道理；能理解守恒的道理。 4）形式运算阶段（11～15岁） 主要特征是他们有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。;3、影响发展的因素 1）成熟 2）练习和经验 3）社会性经验 4）具有自我调节作用的平衡过程;二、认知发展与教学的关系;一、人格的发展; 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成 的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物 学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危 机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。 如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人 格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合 理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。; 埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划 分为以下八个阶段： 1、学习信任的阶段（0～1岁半，基本的信任感对基本的不信任感） 2、成为自主者的阶段（1岁半～4岁，自主感对怀疑感与羞耻感） 3、发展主动性的阶段（4～6岁，主动感对内疚感） 4、变得勤奋的阶段（6～12岁，勤奋感对自卑感） 5、建立个人同一性的阶段（12～20岁，自我同一性对角色混乱） 6、承担社会义务的阶段（20～24岁，成年早期——亲密感对孤独感） 7、显示充沛感的阶段（24～50岁，成年中期——繁殖感对停滞感） 8、达到完善的阶段（50岁以后，成年晚期——自我整合对绝望感）;埃里克森提出了“自我同一性”，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。;2、心理社会发展理论的教育价值 埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。;1、家庭教养模式 鲍姆宁的划分：专制型；放纵型；民主型； 2、学校教育 3、同辈群体;二、自我意识的发展;第四节 个别差异与因材施教;一、学生的认知差异及其教育含义;(三)认知差异的教育含义;二、学生的性格差异及其教育含义;(三)性格差异的教育含义;1、什么???心理发展？心理发展的基本特征是什么？ 2、我国心理学家将个体的心理发展划分为哪几个阶段？ 3、解释概念“学习准备”、“关键期”、“自我同一性”、“最近发展区”。 4、简述皮亚杰的建构主义发展观及维果斯基的建构主义教育思想。 5、阐述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论及其教育价值。 6、评述埃里克森的发展理论及其教育价值。 7、什么是“自我意识”？自我意识的发展经历了哪三个阶段？ 8、观察儿童的认知方式，阐述如何根据学生的认知差异实施教育影响。 9、简述学生的性格差异及其教育含义. 10、论述影响人格发展的社会因素。