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追溯历史 感悟人生 --------------近代湖湘名人初探 课题组长: 余剑文 朱华燕 课题成员: 罗蕾 吴雨佳 张娇琪 范周烨 庞鹏峰等 指导老师: 资光华 课题提出的背景: 21世纪是一个竞争的时代,人才则是决定竞争胜负手的关键.研究某一时期某一地域的历史名人,对刚刚跨入高中阶段的学生来讲,既能通过几位名人的成长经历把握这个时代的脉搏,也能从内心激发我们成才的欲望与雄心.由于我们的指导老师来自湖南,对湖湘文化怀有深厚的情感,以及近代中国历史湖南人才辈出,素有”活动于近代中国历史舞台的有三人半,其首为湖南”.鉴于此,我们在老师的指导下成立了课题小组,踏上了窥探湖湘人才之路. 实施过程: 确定研究的目标: 通过上网或图书馆查阅一些关于近代湖湘名人传记和趣闻轶事,增长知识面培养历史学习的兴趣. 通过网上查阅或上图书馆查阅书刊等方式,培养整理信息概括信息的能力---------用一句话概括某一位名人的成就或人生历程. 充分感悟这些名人的故事学有启发,激发自已奋发向上的情愫. 课题合作分工: 网上资料收集和整理: 图书馆资料的收集和整理: 信息相互交流和探讨------------由两位组长主持 组织观看讲述谭嗣同慷慨就义的影片一刀倾城 5. 由余剑文、朱华燕两位组长组织本组成员以”感悟”为主题撰写文章． 研究成果 名人信息概括(附后) 学生撰写的文章(附后) 教师总结: 这次综合实践活动,同学们表现得十分积极,每一位成员都表现出了无比的热忱,也都出色的完成了老师布置的任务:积极地查阅了许多资料;对某一位名人的人生概括也很精辟绝伦;也分别以班级为小组撰写了感悟文章.所有的这些都是值得充分肯定的,尤其是两位小组长体现了非常好的组织能力. 但是由于时间的窘促以及本人忙于高三教学,此课题并没有深入到”为什么近代湖南会人才辈出”,”其原因是否和湖南人的性格有关”,”湖南人的性格形成是否与湖南的地域,气候相关”等问题,甚是遗憾.当然,有了这次的经历,为我们下学期的研究提供许多借鉴和帮助,我相信下阶段的研究会得到进一步深化和拓展． 附件1： 近代湖南名人信息概括一览: 魏源――――――师夷长技以制夷 郭嵩焘―――――近代外交第一人 曾国藩―――――中兴名臣 左宗棠―――――湖湘怪才(民族英雄) 曾纪泽―――――外交才子 谭嗣同―――――为变法流血第一人 黄兴――――――革命志士(同盟会元老) 宋教仁―――――近代中国议会政治之父 毛泽东―――――一代天骄 刘少奇―――――建国元勋 彭德怀―――――横刀立马大将军 贺龙――――――骑牛将军 罗荣桓―――――衡东英杰 杨开慧―――――脱俗荷花 伍若兰―――――巾帼英雄 杨度――――――旷世怪才 胡耀邦―――――纠左功臣 齐白石―――――画坛鬼才 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 附件2： 英雄赴义慨而慷，昆仑肝胆传万世 ——从《狱中题壁》到《一刀倾城》 平桥中学： 余剑文 罗蕾 吴雨佳 张娇琪 范周烨 庞鹏峰等 指导老师:资光华 （一） “望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 初中时就会背诵这诗，不仅因为诗的作者是历史老师的湖南同乡，也不仅因为诗句的磅礴气势和顿挫沉重，更是因为诗的背后一个可歌可泣的英雄故事 故事中的英雄就是——谭嗣同。 （二） 19世纪的中国愚昧、落后，受人欺凌任人宰割。 为挽救民族危机，唤醒世人觉悟，谭嗣同参与了康有为的维新活动，积极倡导维新思想，宣扬变法理论，设强学会、办时务学堂、创《湘报》，为筹划变法四处奔波…… 慈禧发动戊戌政变，光绪帝被囚，康梁外逃，日本友人再三劝他东渡避难。谭嗣同却表现出了惊人的镇定：“各国变法，无不以流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之不昌也。有之，请自嗣同始！” 这就是故事中的英雄，谭嗣同！ “我自横刀向天笑”，谭嗣同最终以身试刀，用自己的生命去撞击陈腐、落后的社会，用自己的鲜血去唤醒沉睡的中国人们，用自己的勇气去点燃一场改革社会的烈火。 这——就是英雄的故事。 （三） 看过影视《一刀倾城》的朋友，或许会为主人公王五惊心动魄的斩法刀法而折服，而我更多的是为剧中谭嗣同“饮刀成一片”的英雄气概而抚首沉思。片名中“刀”的想必也不仅指王五手中的倾城大刀，还隐指砍下爱国义士谭嗣同的那悲壮的一刀，傲立在刑台上的谭嗣同坦然、自信，而麻木好奇的清末人们却在底下私语：“他就是那个子谭嗣同啊。”语气充满了不解和不屑 。然而就在谭嗣同高吟“有心杀贼，无力回天。死得其所，壮哉壮哉！”饮刀成仁的那一刻，全场爆出了屏住心息的沉默。 沉默过后是灭亡抑或是爆发？历史已经给出了答案。我只不