浅义民办学校教师管理中的激励艺术.docVIP

浅谈民办学校教师管理中的激励艺术 浙江省乐清市外国语综合高中???? 民办教育是我国社会主义教育的组成部分，民办学校与公办学校具有同等法律地位。但民办学校是市场经济条件下的产物，是民营性质，其经济基础的构成与公办学校不同，因此民办学校在管理上应有自己的特殊性。比如同是激励机制，在民办学校里就会呈现出自己的个性。了解民办学校激励特征，有利于提高民办学校的竞争力和发展力。???? 一、激励是现代管理中的重要手段，民办学校更要视之为艺术???? 管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式、方法，使管理效能发挥到最大。学校的管理对象是人、财、物、时空、信息等。要使人、财、物、时空、信息发挥最大效用，关键在于对人的管理效能。人的主观能动性是否得到充分发挥主要取决于对人的激励是否高效。学校里的人主要指教师和学生。我们在做好如何激励学生这篇文章的同时，还要做好如何激励教师特别是民办学校教师这篇文章。一般来说，公办学校对教师的激励效用不高是有它的社会根源，比如旱涝保收的工资制就使一些管理者与教师存在知足者常乐的潜意识。民办学校往往把激励只作为一般管理手段而未视为艺术主要是举办者的“原始积累”意识所致。从目前公办学校和民办学校的发展状况看，注重激励艺术和不注重激励艺术其学校的发展力是不一样的。???? 1、激励是学校获得发展力的保证。???? 激励就一般意义而言，就是使系统运动起来，使系统潜在的能量发挥出来。从学校管理的角度说，激励就是激发教师的热情，调动教师的积极性；激励的作用就是教师个人的潜力最大限度地发挥出来，提高工作成效，从而提高学校的发展力。实践证明：一个学校如果在管理过程中不注重对教师的激励，干好干坏一个样，就会人浮于事，人心涣散。公办学校尚且如此，在人才流动没有制度保障的民办学校，后果更加严重。如果运用激励艺术，建立有效的激励机制，加大竞争力度，教师就会有目标、有干劲，学校就会产生凝聚力。???? 在激励因素的作用下，教师内在的潜能得到激发，个人和学校就充满生机，就会形成一股推动力、造就一种发展力。在学校教育教学过程中，影响教师的工作行为的因素多种多样，除管理环境包括该教师以前受过的训练和教育、过去的知识积淀和任教的经验以及先天的素质，他的工作表现好坏还要受教学设备和生活环境等客观条件的制约，但是不管其他条件如何，激励总是决定教师工作行为表现的首要因素。有了激励，学校获得发展力就有了保证。???? 2、运用激励艺术是人本思想的回归，人的需要是经营激励艺术的出发点。????人本思想即“以人为本”，“以人为本”的“人”指“完整的人”或称“全面发展的人”，包括人的德、识、才、学、体等方面，它尊重人的个性特点，并且认同个人与社会的互动。“以人为本”使得管理者要最大限度地满足人的生理的、物质的、精神的、自我价值和社会价值的实现的需要。而激励正是能满足这些需要最有效的途径。因此，激励是人本思想的回归。???? 另一方面，需要，就是人和社会存在所依赖的客观条件在人们主观意识上的反映。从理论上说，人的行为都是有目的的行为，都是受到某种引发和引导而产生的。因此人的活动实际上是“需求——动机——激励——行为”这一过程周而复始，“激励”包括“自我激励”和“外因激励”两个方面。当人产生某种需求时，就会调动自身潜能，积极创造条件来实现这种需要。因此，这种需要便成为人们采取某种行动的目的和动机；比如当学校需要教师实现提高教育质量这一目的和行为时，就必须考虑到教师的需要，把“外因激励”变为“自我激励”，才能真正调动教师的积极性。实践证明：学校领导只有切实从教师的需求出发，满足他们在生存、安生、社交、尊重和自我实现上的需要，才能使他们忠心发展教育，发挥聪明才智。???? 这样看来，民办学校应把激励作为一门管理艺术来经营，换句话说就是经营激励艺术。????二、民办学校管理中经营激励艺术的重要性????同民办学校与生俱来的某些劣根性制约了民办学校的发展，只有调动教师的积极性，才能增加学校的活力。???? 1、激励是民办学校求发展的必用手段。???? 民办学校是新生事物。国家对民办学校是相当重视的。《民办教育促进法》已颁布一周年，《实施细则》也实施好几个月了。但总体看，民办学校的教育体制、户籍、人事管理体制等方面的改革还相对滞后。由于国家加大对公办学校的投入和公办学校自我保护意识、措施的加强，由于某些办学者自身素质和办学目的的限制，由于生源质量和数量的不尽人意，由于学校创立周期较长，万事待兴，教师生活设施相对落后等因素的存在，使民办学校的生存与发展困难重重，此时不调动人的积极因素，民办学校是难以摆脱困境的。民办学校的最具活力的因素就是教师，因此激励教师是民办学校求发展的必用手段。???? 2、激励既是民