校企合作顶岗实习工学结合现状与存在问题解决对策.docVIP

新安职高校企合作、工学结合、顶岗实习现状，存在问题及解决出路 年来，随着我国职业教育事业的发展，以及国家示范校改革建设的助推，加强“校企合作、顶岗实习、工学结合”已成为我国职业教育改革与发展的主要方向。职校的“校企合作、工学结合、顶岗实习”持续推进、不断深入，要求校企合作模式要不断创新，职业院校与企业的合作要从被动转为主动。在此基础上，如何建立符合我校的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的主导模式应引起充分的重视。 国家教育部等三部委联合下发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中强调指出：中央财政将在十二五教育规划中投入大笔资金，重点支持国家中职示范校建立工学结合、校企合作、顶岗实习的教育模式改革。省教育厅也下发了关于学生顶岗实习的若干意见与要求，其中明确指出，中等职业学校“顶岗实习、工学结合”的学时数在高中阶段教学中不少于6个月。 针对我校的校情、学情，实习处自2011年开始积极探索工学结合、校企合作、顶岗实习的途径，先是小规模进行，选择旅游专业、园艺专业入手，通过一年多的推进，取得了明显的效果，也取得了一定的经验，同时也发现了一些问题和存在的掣肘现象。又通过今年的机制数控、计算机专业顶岗实习的尝试，对进一步推进校企合作又有了新的认识。 现把我校“校企合作、工学结合、顶岗实习”现状、存在问题及解决出路总结如下： 现状及存在问题 1、认识不够充分，意见不够统一。顶岗实习、校企合作、工学结合我校目前情况是口头上说的多，但行动起来开展此项工作却存在诸多的掣肘现象。 2、在体制上缺乏三年统筹的宏观规划划，近两年来，实习虽然制定了实习计划，也写进了行事历，但与教学计划不具有不协调性，出现了剃头刀子一头热现象。实习处制定的实习计划往往贯彻不下去、落不到实处。具体表现为：实习处制定了实习计划，召开了专业教研组会议，强调把实践实习学时分离出来，然后根据专业教学特点，从高一到高三实行知识模块的优化。但是，很多时候都在观望，难以推动。主要原因在于，一是老师们缺乏对整个三学年专业知识结构的系统性认识，知识模块设计与优化比较模糊，各干各的，缺乏整体合作意识，不想下大力气改变现状；二是有些专业虽然也进行了课程优化，可到预期的实习时间时，计划跟不上变化，导致无所适从。 3、专业特色建设意识没有明确的得到强化。主要表现是：墨守与现有的专业教材，尽管教材内容十分落后，但不敢有所突破。缺乏对新知识、新技术标准进行探究的补充教学，致使学生学习兴趣不高，专业特色不显著，学生失去兴趣造成大量流失。 4、学校与合作企业存在脱节问题。主要表现是：一方面，学校与企业谈到校企合作，多数情况下往往吃闭门羹，跑断腿、磨破嘴却很难达成一致意见。而另一边，谈到校企合作，企业也觉得很委屈。最大的障碍是校企双方目标不一致，企业的目标是盈利，而学校的目标是不计成本的育人。学校需要大量的师资、设备、原料、场地进行实训，但又不能够在企业最需要人的季节有效进行实习，企业因此缺乏合作动力。另一方面，企业接受学生实习，需要配备专门的实习指导教师，还安排吃住，有些学生因不熟悉实际生产操作，造成设备损坏、次品率高，甚至发生安全事故，给企业增加了生产成本和管理风险。因此找到合适、稳定的合作企业并非易事。因此，出现的短期现象是，学校在寻找与企业合作，但大部分是停留在设备捐助、场地提供、员工培训等层面。尽管如此，学校还是强调以本校的利益为主，往往牺牲企业的利益为前提，而不是放大、倍增双方的共同利益，因此合作深度不够且难以长久。 二、解决出路 1、学校和企业是两个不同的主体，主管部门不同，追求利益不同，管理思路也不一样，学校和企业要跳好双人舞，必修找准两者的切合点。用社会责任感来要求企业参与校企合作显得非常柔弱，因此要从现实出发。 2、这个切合点对企业来说，一是获得稳定的用人途径，二是可以深化职校合作实现效率和技术革新。对学校来说，作为培育人才的主体，在当下的校企合作的格局中，要破除一头热的现状，要牺牲一些条条框框，主动与企业合作。 3、根据企业的运营特点，主动调整学校的教学计划，最大限度地适应企业，达到双方利益最大化。 4、教师互派，让学校专业教师到企业了解情况，了解新技术和新理念的陶冶，提升专业素质，提高实践动手能力，进一步培养学生的专业兴趣。定期聘请企业专家和技术能手到校指导教学，为学校专业建设贡献智力支持和技能提升。 实习处 2013.9.24