创新类课程创新教学实践.pptVIP

三、教学设计 （二）教学形式 1.动静结合，一张一弛 2.学练结合，重在实践 3.具体化与开放性结合 4.小组讨论与独立完成相结合 三、教学设计 （三）教学内容 1.教学内容及课时安排 认识创新 认识创新 创新过程 6学时 创新思维 发散与聚合 逆向与侧向 联想与想象 创新思维障碍 8学时 创新能力及人格 创新能力概述 创新能力开发 创新人格概述 创新人格开发 8学时 创新技法 检核表法 列举法 组合法 其他方法 8学时 创新管理 创新成果的预测 创新成果的管理 创新成果的应用 6学时 三、教学设计 （三）教学内容 2.教学内容的要求 （1）贴近时代 （2）贴近实际 （3）贴近学生 （4）贴近专业 （5）贴近职业 三、教学设计 （四）教学考核 1.平时成绩（20%） 2.实践成绩（30%） 3.期末作品（50%） 三、教学设计 综上所述，我的课程设计总体思路是： 将知识点通过各种活动展开，激发学生的创新意识与创新精神，让学生在活动的过程中体会、感悟和练习，将知识内化为自己的创新能力和创新人格，以利于今后从事创新实践活动。 四、创新类课程常用的教学方法 (一)心理拓展法 将团体心理辅导中的心理拓展游戏引入到创新类课程中，如将“20个我是谁”、“我的兴趣岛”、“人生拍卖会”等引用到创新人格的培养中，将“大西瓜、小西瓜”、“交通堵塞”、“心理情景剧”等引用到创新思维训练中，等等。 四、创新类课程常用的教学方法 （二）案例分析法 把与教学内容紧密相关的实际生活和工作中的真实场景和事件引用到课堂，供学生思考、讨论和分析，提高学生分析问题、解决问题、发现问题的能力。 四、创新类课程常用的教学方法 （三）事件处理法 让学生自行收集亲身经历的案例,将这些案例作为个案,利用案例研究法进行分析讨论,并用讨论结果来警戒日常工作生活中可能出现的问题。 四、创新类课程常用的教学方法 （四）项目教学法 在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己完成。学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 四、创新类课程常用的教学方法 （五）实验教学法 通过模拟、仿真等手段,营造一个假定情景来进行学习，如模拟公司、KAB培训中常用的SYB创业培训游戏等。 四、创新类课程常用的教学方法 （六）现场教学法 将学生带到真实情境中，让他们发现问题、解决问题，如“超市教学”。 四、创新类课程常用的教学方法 （七）模拟训练法 模拟训练法是以工作中的实际情况为基础,将实际工作中可利用的资源、约束条件和工作过程模型化,学生在假定的工作情景中参与活动,学习从事特定工作的行为和技能,提高处理问题的能力。如模拟公司。 四、创新类课程常用的教学方法 （八）虚拟训练法 虚拟训练法是指利用电子技术生成实时的、具有三维信息的人工虚拟环境,学生通过某些设备接受和响应环境的各种刺激而进入其中,并可以根据需要通过多种交互设备来驾驭环境、操作工具和对象,从而达到提高学生各种技能和学习知识的目的。 五、教学过程讲略 谢谢聆听 创新类课程的创新教学实践主讲人：刘彦军 内容提纲 一、教学设计的依据 （一）学生的需要 （二）社会的需要 （三）课程的特点 （四）教师的特点 二、教学设计的思路 （一）课程定位 （二）教学目标 （三）教学思路 （四）教学内容 （五）教学考核 三、教学方法及使用 （一）拓展活动法 （二）案例分析法 （三）事件处理法 （四）项目教学法 （五）实验教学法 （六）现场教学法 四、教学过程讲略 近年来，我国越来越重视创新教育，很多高校开设了如《创新学》、《创造学》、《创意学》、《创新与创业》、《创造方法》、《创新思维》、《创新心理训练》、《创新能力训练》、《技术创新管理》等课程，我们可将之统称为“创新类课程”。 创新教育需要教育创新。黄淮学院自从2007年开始为本专科生开设《创新创意创造方法》课，已进行了10多个教学周期的教育实践和探索，积累了一定的经验，今天拿出来和大家分享，希望能够抛砖引玉，不对的地方还请大家多指正。 一、课程定位 课程名称：创新创意创造方法 课程性质：本科为公共必修课，在第三学期开课；专科为限制性选修课，在第二学期开课。 课时：36学时 教材：校本教材（如右图） 二、影响教学设计的因素与应对 （一）课程的特点 1.内隐性 （1）内隐性的内涵 从知识的表现形态来看, 知识又可分为显性的和隐性的两类。显性知识即可以用言语明确表征的知识；隐性知识很难用言语明确表征, 是一种只可意会不可言传的知识。 创新类课程的大部分内容，均属隐性知识。需要个体在解决具体问题或任务情境的过程中, 通过感悟、体验等获得，最终使这类知识内化为技能、能力，甚至成为人格的一部分。 二、影响教学设计的因素与应对 （一）课程的特点 1.