创造学在中国发展历程及其思考论文.docVIP

创造学在中国的发展历程及其思考 二零一四年十二月 目 录 1 创造学的引进与初步发展 2 1.1 创造学的引进 3 1.2 创造学在中国的产生与初步发展 3 1.2.1 国外学者的传播作用 3 1.2.2 创造学的“大翻译运动” 4 1.2.3 中国创造学群的初步形成 4 1.3 本阶段的特点 5 2 创造学在中国的深入发展 5 2.1 创造学的分支领域研究 5 2.1.1 创造心理学 6 2.2.2 创造思维学 6 2.2.3 创造教育学 7 2.2 创造学的学派化趋势 7 2.3 创造学理论框架的建构 7 3 创造学的推广与应用 8 3.1 创造学在教育界的影响 8 3.1.1 创造学与高等教育 8 3.1.2 创造学与中小学教育 9 3.2 创造学在企事业单位的推广 9 3.2.1 我国国民的平均科学素养水平低，创造能力开发受到很大限制 10 3.2.2 当前我国尚没有形成一个崇尚发明创造的氛围，国家制定的一些人才制度也不利于创造型人才发挥其创造才能 10 3.2.3 我国大陆地区对创造学理论的研究与实践探索进展较为缓慢 10 4 创新理论深入人心 10 参 考 文 献 12  [摘要] 创造学自20世纪80年代初引入我国以来已有20年的发展历程。文章对创造学在我国的引入、产生与发展的各个方面作出了回顾与总结，并对该学科发展中的一些热点与重点问题作出了初步的分析、评价。 [关键词] 创造学;发展;思考 引 言 创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。 它诞生于20世纪40年代。1941年，美国的奥斯本出版了著名的畅销书《思考的方法》，系统地向人们介绍了智力激励法，创造学界一般把这一技法的提出视为创造学作为一门科学诞生的标志。我国于20世纪80年代初期引入了创造学，自此该学科在中华大地上得到了很快的传播和发展，无论是在理论研究、人才培养，还是在技术创新、产品开发等方面，均取得了突出的成绩。本文试图简单回顾创造学在中国发展的20年历程，并对一些热点与重点问题作出初步的分析、评价，以期对我国创造学的进一步发展有所助益。 1 创造学的引进与初步发展 1.1 创造学的引进 最早把创造学理论系统引进中国大陆的是上海交通大学的许立言老师。在1980年11，12月号的《科学画报》上，他分两次发表了文章《发明的艺术—创造工程初探》，结合一些典型的具体事例，详细介绍了创造工程产生的必要性、创造工程具有普遍的指导作用、如何开发创造力以及创造发明的方法等。文章一经发表就引起了强烈的反响，一些对创造学有所关注的学者也开始发表相关文章。 1982年1月号的《科学画报》增辟“创造技法100种选载”专栏，陆续登载创造技法。该专栏的第一篇文章，就是许立言的《创造学与创造技法》，第一次向人们介绍了“创造学”这门学问，以后又陆续发表了14篇文章介绍了智力激励法、特性列举法、缺点列举法等创造技法。该专栏一直持续到1984年，这一时期《科学画报》成为宣传、推广创造学理论的主要阵地。 1.2 创造学在中国的产生与初步发展 1983年6月28日至7月4日，在广西南宁召开了我国第一次创造学学术讨论会，并成立了中国创造学研究会筹备委员会，标志着创造学在我国已作为一门独立的学科而诞生。从1983年至80年代末期，可以认为是创造学在中国产生并得到初步发展的时期，我国创造学研究者所做的工作主要是加强与国外学者的交流，消化、吸收、介绍国外的创造学理论，译介国外创造学重要著作，并结合我国创造学研究的需要出版了一批专著。 1.2.1 国外学者的传播作用 最早与我国创造学研究者建立联系的主要是日本与美国的创造学组织。1981年，日本的创造学研究者首次应邀来华，与中国同行进行了学术交流，上海交大正式开始了对创造学的研究。1983年6月，由中国科技大学、上海交通大学、广西大学发起，由日本创造学会派代表参加的创造学学术讨论会在广西南宁召开。日本著名创造学家村上幸雄到会演讲，为与会代表讲课。参加此次会议的许多学者成为我国创造学研究的元老，如甘自恒、王极盛、刘仲林、袁张度、谢燮正、关原成、李嘉曾和王加微，等等。此后，我国创造学界与外国创造学研究者的交流更为密切。日本著名创造学研究者恩田彰、高桥诚、家川喜田以及美国创造教育基金会第二任主席帕内斯等人多次来华与我国学者交流。 1.2.2 创造学的“大翻译运动” 我国创造学研究者于80年代初着手译介国外资料，重点是对创造工程、创造技法等方面资料的引进，这也是翻译外国创造学资料最多的一个时期。从资料的来源看，这时引进的既有直接来自创造学发源地的美国的研究资料，也有来自英、德、日以及前苏联等国