写作基础训练引论-精品课程-湖州师范学院.PPTVIP

第一讲 基础写作训练（一） 本讲主要内容 上：基础写作训练引论 下：主体素养训练 基础写作训练引论 关于文章的理论 （1）文章“四分法” （2）文章“三分法” 关于写作的概念 （1）对写作的理解 （2）写作与现代化 关于训练内容与方法 （1）本学期教学内容 （2）“百篇文”训练 ? 文章“四分法” “四分法”将文章分为： 理论文体 文学文体 新闻文体 应用文体 文章“三分法” “写作”概念的6种理解 （1） 文字学角度的写作，认为写作最终是靠“书写”的赋形来完成的，书写是写作的成型与外显，写作是主动表意的书写。 （2） 创作论角度的写作，认为五四以来存在着文学与文章概念不清的现实，那么创作与写作也无须分那么清楚，于是写作即文学创作之说也就自然成为一家之言。 （3） 文章学角度的写作，认为既然写作就是写文章，那么应该将研究对象定位在静态的文章上，而忽略了动态的写作过程。 （4） 教学论角度的写作，写作教学是现代写作学草创之时及今天写作学研究的主要内容之一，所以在一些人的心目里，“写作”指向的就是学校的写作教学与训练，在学生的认识里，“写作”更成了“作文”的代名词。 （5） 文化学角度的写作，自古以来著书立说是“经国之大业，不朽之盛事”，文章更是“藏之名山，传之后人”的永恒财富，所以写作行为也就具有了厚重的人文内涵和文化意蕴。 （6） 写作学角度的写作，中国写作学会以建立我国独立的“写作学”学科为已任，将研究对象由静态转向动态、由以文为本转向以人为本，使“写作”的概念逐渐超越“文章”而升至独立学科的主导地位。 写作定义 写作是写作主体用书面符号表情达意、传递信息的心智活动过程。 基础写作与基础文体训练内容 一、 基础写作训练 二、 网络文体写作 三、 散文写作 四、 杂文写作 五、 小说写作 六、 诗歌写作 主体素养训练 主体素养包括思想素养、文化素养、心理素养等，受多种因素影响： 生理因素，如感觉、记忆、兴趣、思维、气质等心理状况。 环境因素，如家庭的熏陶、学校的教育、社会的烙印等人文环境影响。 文化遗传因素，文化传统是历史的积淀，渗透在每个社会成员的心灵。 写作主体的思想素养 理想信念 科学精神 现代意识 ? 人格品质 ? 文风文德 写作主体的文化素养 生活积累 学识储备 语言修养 语言文字能力培养 向群众学语言 向古人学语言 向外族学语言 写作主体的心理素养 感受力 思维力 想象力 记忆力 意志力 感受力培养 感受要与众不同 感受要深刻要细腻 感受要五官相通 想象力培养 积累丰富的表象 酝酿充沛的情感 有理性的制约 思维力培养 积极参加社会实践活动。 遵循思维的一般规律。 学会多种思维方法。 （创新、反向、求异、辩证） “百篇文” “百篇文”写作训练是湖州师范学院“写作”课程的训练常规。它规定每个学生一学年完成100篇文章的写作任务。 “百篇文”强调的是所有文章应该为作者自己亲写，在一学年里只要是自己写的文章或文章化的作业（所有课程），均可纳为“百篇文”。 “百篇文”写作训练从1983起延续至，1997曾获浙江省优秀教学成果奖，2004年湖州师范学院“写作”课程被评为浙江省高校精品课程。 “百篇文”训练程序 （1）教师在大一新生的第一堂写作课上即进行动员布置，启动“百篇文”写作。 （2）在日后的写作课上不断给予指导，如课前组织学生发表（宣读）自己的百篇文习作、同学教师分别对之评论和讲评，结合教师精批细改的重点作文作课内外结合、质和量结合的各类检查。 （3）学期末对每位同学的“百篇文”评估验收，其结果按比例计入写作课程的考核成绩。 （4）第二学年开学两周内进行“百篇文”评选，要求每个“百篇文集”有封面、目录、前言、后记及装帧设计等，然后表彰优胜“百篇文集”，同时组织又一届新生观摩，并布置和启动新一轮的“百篇文”写作。 * * 游 记 科学小品 杂 文 报告文学 理论文体（评论、学术论文等） 新闻文体（消息、通讯等） 影视文学与网络文学等 戏剧文学 小说 散文 传记文学 杂 交 类 应用文体（行政公文、事务文书、法规文书等） 诗歌 实 用 类 文 学 类 文 学