教科版小学科学六年级上册《谁选择了它们》教学设计　.docVIP

《谁选择了它们》教学设计 【教学内容】教科版小学科学教科书六年级上册84-86页《谁选择了它们》 【教学目标】 科学概念 ● 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 ● 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 ● 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法 ● 利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。 ● 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观 ● 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点】 知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】 了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 【教学准备】 课件、图片、投影 为每组准备： 烧杯、圆形平底烧杯、温水、水槽、温度计、量筒、实验记录单 【教学过程】 一、问题引入，激发兴趣 提问：大家知道恐龙和螳螂吗？它们谁更强大呢？ 引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？是谁选择了它们呢？今天我们就一起来研究这个问题。 板书课题：谁选择了它们 二、自主探究，猜测验证 （一）青蛙的去与留 1．观察并推测不同颜色青蛙的生活环境 讲解：最早的青蛙生活在很久很久以前的三叠纪，生活丛林里的青蛙是很多种颜色的。 （课件出示：几种不同颜色的青蛙。）提问：当地球环境发生变化，丛林变成沙漠。大家猜一猜，究竟哪一种青蛙能生存到最后呢？为什么？ 学生通过讨论交流明确：在黄色背景下黄色青蛙生存到了最后。 2．体会大自然选择了青蛙的去与留 提问：在这场残酷的生存竞争当中是谁选择了黄青蛙生存到了最后？ 小结：这真可谓物竞天择，适者生存。 （二）大自然选择了它们：狐狸的体形 1．观察推测体形不同的老虎生活环境 （课件出示两种老虎图片）提问：仔细观察它们有什么不同吗？猜猜它们分别生活在什么地方？为什么？ 学生自由发言进行猜测。 提问：东北虎接近圆形的体形真的降温慢，从而能在寒冷的环境中生活吗？就用实验验证我们的想法吧！ 2．分组做保温模拟实验。 （1）教师讲解讨论实验流程及要求。 （2）学生分组进行实验。 （3）学生汇报实验的结果。 3．阅读课本。 学生自由阅读书中左侧文字。 提问：还有什么动物像老虎一样，同一物种，因为环境不同，身体特征存在差异的？ 4．讨论：恐龙为什么会灭绝呢？ 小结：恐龙灭绝的原因有很多种学说，总的来说是由于它无法适应环境，恐龙如此强大，都无法逃过物竞天择，适者生存的大自然生存法则。 （三）人工选择改变着生物：野猪到家猪的演变 提问：在大自然改变生物的同时，还有什么也会改变生物？ （课件出示：野猪和家猪）图片比较：野猪和家猪有什么不同吗？为什么会有那么多不同？ 提问：大家还能举出这方面的例子吗？ 小结：人类通过驯养把猪这个种类的动物变成了家猪和野猪两种了。人工选择在把生物 朝着向人类有益的方向演变，同时也在丰富着物种的多样性。 三、总结知识，拓展思维 提问：人类还用什么方式在改变着生物？ 人类能不能总是不加选择的去改变大自然的生物呢？所产生的后果可能是什么？ 总结：我们在改变大自然的同时，更要尊重大自然，做到人类与大自然的和谐共处。 降温实验记录表 时间及次数 实验 容器 刚放入温水时的温度 （单位：℃） 一、两分钟后的水温 （单位：℃） 二、放入冷水槽两分钟后的水温 （单位：℃） 圆形平底烧杯 量 筒 结论： 里的温水降温慢， 形的容器保温效果好 记录员