新课改下服装专业教师的角色转变.pdf

2010年第 1期 (总第 155期) 山东 纺 织 经 济 新课改下服装专业教师的角色转变 戴美萍 (奉化职业教育中心学校 浙江奉化 315500) 摘 要：服装专业要发挥 自身专业优势，在新课改中走在前列，就需要专业教师给 自己重新定位，以 适应新课改对服装专业教师提 出的新要求。本文从我校服装专业的发展现状 出发 ，提 出新课改对教师角 色的期待，并就教师如何转变角色提 出一定的建议。 关键词：服装专业；教师角色；转变 中图分类号：G715 文献标识码 ：A doi：10．3969~．issn．1673—0968．2010．01．040 服装专业是 中等职业学校普遍开设的重点专 近几年来 ，服装学校的招生出现了 “尴尬”的场面。 业之一，也是培养大量服装生产一线应用型人才的 学校办学规模不断缩小 ．2004年已缩减到只有 18 重要基地。但 ，当前的中等职校的服装专业 已面临 个班级，成为学校的一个专业部。2005年只能招收 生存与发展的危机 ，新课程改革为服装专业的发展 4个班级，也就是说 ，今后我校的服装专业仅能维持 吹来了一股活力之风。课程改革是教育改革的核心 在 12个班级左右。考察其它兄弟学校的服装专业 内容 ，新课改对教师提出了新 的要求 ，要求教师必 发展历程 ，基本与我校相同。可见，中等职校的服装 须更新教育观念 、拓宽教学思路、在新课改教学理 专业已面临生存与发展的危机。 念下，教师角色的转变已迫在眉睫。刻不容缓。面对 为什么昔 日的热 门专业而今却面临着生存的 这样 的现状 。作为服装专业教师要从 自身的角度进 危机呢?分析原因．主要有三个方面：一是职业学校 行剖析与反思。要直面 自身存在的问题 ，更好地转 出现了许多 “新兴”的专业，如信息技术、商贸英语、 变 自己的教育理念 ，从教学模式 、教学能力上有效 数控专业等，致使许多中学毕业生热心报考这些专 提高 自身水平。 业 ；二是家长与学生的就业观念发生了变化。由于 一 、 重新审视我校服装专业的发展现状 许多服装企业通过短期培训，招收了大量的外省员 服装专业是我校开设的重点专业之一 。为社会 工 ，使得许多学生和家长认为三年的职校学习还不 培养了大量服装生产应用型人才。分析我校服装专 如几个月的培训来得成效高，并认为服装工人的工 业的发展历程 ，大致经历了80年代成长阶段 、90年 作时间长、报酬低、工种单调，许多家长就不愿把 自 代初辉煌阶段和前几年的退缩危机阶段三个时期。 己的独生子送到服装厂 “打工”。从而影响了服装专 收稿 日期 ：2009—10—19 作者简介：戴美萍(1979一)，女，中教一级。 (四)鼓励专业教师多下厂实习参观 ，或与厂 业务基本功。 方共同研发课题 ，或采取参加技能考核等形式 ，努 (八)鼓励倡导专业教师多接触学习运用多媒 力提高专业教师的实践能力 ，努力造就 “双师型” 体教学手段 ，提高专业教师使用现代教学手段的 教师 能力 。 (五)倡导同专业教师集体备课 ，共 同探讨 ，相 专业教学是一门复杂的劳动，也是一门高超的 互取长补短 ，有助于深入研究教材和教法 ，提高专 艺术。专业教师的举止、言谈 、态度、作风以及知识 业教学效果 能力素养等都能渗透到专业课堂教学的整个过程 (六)在用活用好已有专业教材的基础上，倡导