马鞍山市第九中学发展规划.docVIP

马鞍山市第九中学2007—2010年发展规划 （经校第八届九次教代会2007年12月12日审议通过） 一、学校现状的分析 （一）学校基本情况 马鞍山市第九中学始建于1968年4月，1969年3月与原慈湖小学、慈湖农中合并，改名为“马鞍山市慈湖中学”；1969年6月学校划为马钢二钢厂管理，校名又更改为“马鞍山市第九中学”；1972年经安徽省教育厅批准，设立高中部，发展成为完全中学；1974年学校由马钢移交给市教育局；1983年经安徽省教育厅批准为六年制完全中学；2001年经市中小学布局调整，原马鞍山市第十二中学与市第九中学整体合并，市九中高中部停办，现在马鞍山市第九中学是一所市属初级中学。 学校现位于金家庄区北塘路1号，地处城乡结合部，校园占地面积31975平方米，建筑面积13527平方米。现有23个教学班，学生人数为960多人，在职教职工82人，其中市级骨干教师1人，校级骨干教师28人；中学高级教师18人，中学一级教师33人；在职专任教师合格率达100%，专任教师本科以上学历56人，达70%。 学校教育教学装备较好，设施完备。现有办公楼1栋，教学楼2栋，共有教室35个，教室比较宽裕，其中初一年级8个班级均装备有多媒体大屏幕投影仪；综合实验楼1栋，内设物理、化学、生物实验室，音乐室、美术室、学生语音室、计算机室、电教室、阅览室、图书室、多功能会议室等，各类馆室较为齐全，实验室装备先进，共拥有计算机130余台，图书室藏书3万余册，塑胶田径运动场1个，篮球场3个和2个室内乒乓球室。 （二）学校发展的客观优势 1、学校的办学条件较好。学校生均占地较多，教室比较宽裕，各类馆室较齐全，教学设施生均比例较高，为学校的发展提供了较好的物质基础保证。 2、学校拥有一支团结奉献的师资队伍。九中教职工长期工作在较为艰苦的环境下，形成了肯吃苦、讲团结、爱岗敬业、勇于奉献，不计较个人得失的群体。 3、学校的教育教学质量稳步提高。学校的德育工作基础较好，拥有一支勇于探索、善于创新的德育工作队伍，学校班风、学风和校风建设明显好转。学校的教育教学质量呈逐年上升的趋势，近两年来，学生的一次性毕业率达95%以上，升学率达90%以上，有近40人升入省示范高中。学校先后荣获市文明单位、市思想政治工作先进集体、市人口与计划生育工作先进集体、市“四五”普法先进集体、市语言文字规范化示范学校、市绿色学校、市平安校园等称号。 （三）学校发展弱势 1、办学质量总体不高。近两年，学校的办学条件虽然有了很大改善，但学校的教育教学管理水平与兄弟先进学校相比，还存在一定差距；学校的教育教学质量难以满足当地群众对高质量教育的需求。 2、生源数量呈下降趋势。由于城市东扩南进和马钢新区的建设，辖区内的居民大量征迁，学区内的一些优质生源选择择校等原因，造成我校生源逐年减少。 3、教职工总量超编和学科结构不合理的矛盾突出。我校属于两校合并的学校，由于教职工总量超编、个别学科结构不合理等原因，造成学校近几年无法引进优秀的大学毕业生，使教师队伍缺乏活力，这些矛盾也制约了学校的发展。 4、学生的辍学率较高。我校是农民工子女定点就读的学校，由于农民工流动性较大，农民工子女就学缺乏稳定性，学校控制辍学率的难度增加了，也不利于巩固“普九”成果。 （四）学校面临的机遇和挑战 机遇： 1、随着推进义务教育均衡化发展政策的实施，为进一步推动我校办学条件标准化建设，实现学校办学质量和水平的又好又快发展，提供了良好的发展机遇。 2、从2007年秋季开始，市教育局把我校作为全市初中义务教育学校实施小班化教育试点学校后，广大师生和家长都为这一符合学校科学发展需要、适合学生学习需要、促进学生发展需要、满足家长需求的重大战略举措感到信心百倍、精神振奋，也为学校抓机遇、谋发展提供了强大的精神动力。 3、随着事业单位收入分配制度的改革，将会大大缩小学校之间教师工资待遇的差距，有利于边远学校教师队伍的稳定。 挑战： 1、由于学校紧邻马钢新区、慈湖工业园，学校周边新建了许多工业厂区，这对我校的生存发展环境有很大影响。 2、教育形势飞速发展，学校之间的竞争日趋激烈，如何进一步提高教育教学质量，提升学校的办学水平，是我们亟待解决的问题。 3、学校坚持“依法治校、质量立校、科研兴校”的办学思路，大力推进素质教育，虽然取得了一些成效，但还难以形成自身的办学特色，这也是学校面临的一大挑战。 二、办学理念的表述 （一）办学理念的表述 我校的办学理念是：实施小班化教育，促进学生全面发展 （二）办学理念的阐述 实施小班化教育，促进学生全面发展，就是采用小班化的教学模式，通过创设一个有利于学生积极探索、自主学习、主动发展、充分展示个性发展的教育环境，让每个学生都享受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源。 在小班化教育过程中，学校必须从教育教学