顽皮的曲线--教学课件.docVIP

顽皮的曲线 荔湾区康有为纪念小学 李毓嘉 教学内容分析 本课是广州市信息技术教科书（小学）第一册第三章第二节的教学内容。根据教材的编排，本课的教学对象应是小学四年级的学生。但在教材的使用过程中我发现，第二章《WINDOWS的初步使用》与第三章《用计算机画画》的相关知识内容，如“窗口界面”、“菜单功能”、“文件操作”等等，它们在结构上是互有交叉的。因此，我做了一个尝试，在依托教材原有的基础上，根据学校的实际情况对教材作了一些改动设计，以第三章的课程为主线，穿插整合第二章的内容，在三年级的学生中进行试验教学。 本课《顽皮的曲线》是《“几何”工具的使用》第二课时教学内容，课程要求学生能掌握曲线的运用来作画。与第一课时的“直线”工具不同，“曲线”能随意改变线条的弯度，就像一个顽皮的孩子不服管教。因此，我以收服“顽皮的曲线”作为学习“曲线”工具绘画方法的切入点，将绘画单弧形曲线、双弧形曲线和封闭曲线的方法或以讲解，或以探究的形式逐一呈现在学生面前。同时，还将技巧编成口诀促进他们的记忆，以加深对“曲线”工具使用方法的理解。 教学对象分析 本课面对的是小学三年级的学生。他们生性活泼好动，虽然对于陌生的新鲜事物，他们总是抱有极大的好奇心想去探明究竟，但注意力也十分容易分散，能集中精力专注于某项事物的时间不长，所以在教学过程中要不断转换与他们个性相吻合的对象来刺激他们的眼球，例如，孩子天生都是爱美的，他们总是喜欢色彩艳丽的图案，因此选择漂亮可爱的卡通素材再配以生动形象的动画过渡总能吸引到他们大大的眼睛一眨不眨，从而保证他们经常能以饱满的热情投入到学习中去。而且再抓住小孩子爱表现出与众不同的心理特征，通过比一比、赛一赛，给予充分的肯定和鼓励他们主动去探索、去发现，能更容易维持他们学习兴趣的持续性。 目前他们已能熟练运用鼠标操作；掌握简单画图工具诸如“铅笔”、“用颜色填充”、“橡皮”等的使用；可以进行“撤消”、更换“画纸”、设置“画纸”大小等功能的操作；在上节课学习完“直线”的使用后，已初步了解到只要在“颜料盒” 和“工具样式”中选取恰当的颜色和样式，就能画出色彩各异、粗细不一的线条。这都为本节课学习“曲线”作了良好的铺垫。 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握单弧形曲线、双弧形曲线和封闭曲线的绘画方法。 （2）学会运用“曲线”工具作画。 2、过程与方法 （1）通过任务驱动、自主探究的学习方法，在实践中提高使用“曲线”工具作画的技巧。 （2）通过实践自主地寻求问题的答案，并在实践中加以检验。 （3）联系实际，提高审美能力，促进个性发展。 3、情感、态度与价值观 （1）积极主动地探索问题，感受发现的快乐。 （2）养成将掌握的知识技能综合运用到实际情况中去解决问题的意识，学以致用。 （3）学会正视别人的评价，从中提高自己学习和探究的能力。 （4）培养创造美、欣赏美的能力。 教学重点及难点 1、教学重点 单弧形曲线、双弧形曲线和封闭曲线的绘画方法。 要紧紧抓住本课的重点，就必须注意教授学生的方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 美国教育学家布鲁纳也曾强调“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从学生的年龄特征出发，努力发掘教学内容中的趣味性，多方创设情景，能够促使学生主动、高效地学习，从而使整个教学过程充满生机与活力。 2、教学难点 运用“曲线”工具进行画图设计。 学生掌握了绘画曲线的多种技巧，但如果不懂得如何运用它的话，那么还不能说他是真正掌握了“曲线”工具。所以，通过设计练习、游戏、任务等多种形式，让学生在老师的诱导之下由易到难、由浅入深地使用“曲线”去作画，以层层推进、步步深入的方法突破难点，真正地活用“曲线”，用活“曲线” 。 教学策略 1、教学理念 在教学过程中，我始终坚持“以学生为中心，立足基本操作，鼓励探索发现，促进自我发展”的教学思想，重视教学情境和自主学习环境的创设，做到以新课程理念统领自己的教学观，使新课程理念与教材相融合、与教学行为相融合。 2、教学环节 激趣导入：本课由看图猜物的情境引入来吸引学生的注意力，让学生先对“曲线”睁大好奇的眼睛。接着再以对比的手法将“曲线”与“直线”的不同之处作比较点出“曲线”如何的“顽皮”，使学生一下子就产生想要学习“曲线”工具的欲望。 学习新知：面对“顽皮的曲线”，如果学生找不到恰当的切入方法，很容易就会对它丧失学习的兴趣。所以，老师将绘画单弧形曲线和双弧形曲线的基本方法精练成口诀的形式传授给学生，然后留下足够的时间让他们进行充分的练习，掌握最基本的技巧；同时在练习中又鼓励他们去思考，发现其它方法，提高驾驭“曲线”工具的能力。 加深认识：考虑到对同类事物经过一段时间的学习之后，学生容易产生学习的疲劳，此时如果再没有新的刺激，学生的注意力开始转移到其它事物上。因此，以连环动画形式出现的故事情节