把“资源节约型、环境友好型社会”建设理念贯穿于护理实训教学.docVIP

将“资源节约”的理念贯穿于护理实践教学中 湖北职业技术学院护理学院 熊爱姣 摘 要 本文从四个方面介绍了“资源节约”的理念在护理实践教学中的应用，1“资源节约”的理念在实验物品使用中的体现；2“资源节约”的理念在实验室合理利用中的体现；3“资源节约”的理念在实践教学内容安排中的体现；4“资源节约”的理念在实训考核中的体现。资源节约，势在必行。 关键词 资源节约 护理 实践教学 2007年12月7日，武汉城市圈被国务院批准为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区。这是武汉城市圈发展的一个重大历史机遇。在和武汉等城市教育圈的融合中，潜心打造城市圈人力资源基地。人力资源融入武汉城市圈战略支点。资源节约型社会是指在生产、流通、消费等领域，通过采取法律、经济和行政等综合性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会收益，保障经济社会可持续发展。“节约”具有双重含义。其一，是相对浪费而言的节约。其二，是要求在经济运行中对资源、能源需求实行减量化即，在生产和消费过程中，用尽可能少的资源、能源（或用可再生资源），创造相同的财富甚至更多的财富，最大限度地充分利用回收各种废弃物[]。提倡资源循环利用，减少和消除，其主要特征是的符合资源节约和的基本要求。[2]的现象。 坚持合理、实用、节约的理念利用好实验室，是提高学生职业能力的基础。实践教学分校内实验实训和课间见习，校内实践课根据教学大纲和护理工作过程的实践教学体系规定的实训项目开展。改变护理实验室只为基础护理开设实验课的陈旧观念，将内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践课教学纳入实验室管理。今年初，我院采取了有力措施，以满足护理实践教学为重点，积极改建和调整护理实验室，保证同一时间常规开出4个以上班级的实验实训课。例如实验课——抽吸药液法、护理体检、心肺复苏，6个班同时上课。为避免实验室不够用，由实验室管理人员统一协调，合理安排实验场地。任课教师充分合作，指导一部分学生围绕操作台练习抽吸药液，一部分学生在病床上进行“望、触、叩、听”等护理体检操作。而心肺复苏需要一个现场急救的真实环境，于是利用实验室场地，将心肺复苏模型 “躺”在地上，护理人员在旁实行现场抢救，进行口对口人工呼吸和胸外心脏按压。做到了实验场地的合理有效利用。 以护理工作过程的实践教学体系势必加大实验实训课的比例，尤其是实训项目的训练增加了实验室的负荷，为克服实验场地不足，实训人数多的困难，护理学院采取了多种措施，破解实验室使用难题，做到全天候开放，利用时间差，合理、有序安排学生的实训操作，二年级学生在学完了《护理技巧》专业课后，安排自习课和下午课外活动进行，一年级学生利用周三下午和晚自习进行，以增加学生技能项目训练的机会。 三、“资源节约”的理念在实践教学内容安排中的体现 实践教学是护理技巧的重要组成部分。为搞好实践教学，同样将资源节约理念贯穿于实践教学中，我们设计了综合性实践课，将在一个单元实践课结束后，提出与该单元有关的讨论题、典型病例护理讨论等。例如，病人杨某，男，79岁，因脑血管意外，导致右侧偏瘫，长期卧床，生活不能自理，社区护士上门护理，发现患者尾骶皮肤呈紫色，有水泡，皮下可触及硬结。根据学过的知识思考，什么是压疮？发生压疮的原因有哪些？临床上哪些人易发生压疮？压疮的预防和护理措施有哪些？以学生为中心，以小组为单位，充分讨论，大胆发言，阐明自己的观点，加深对患者生活护理知识的理解、学习和记忆，培养理论联系实际的能力[3]。 为了教学资源的有效利用，我们还适当调整了授课计划，避免同时讲授同一内容，影响实践教学的开展和物品的使用，如将注射法与导尿术两个不同的实验同时授课，既减轻了实验实训场地的压力，也缓解了实验物品紧张的矛盾。与此同时，还错开不同班级实训操作时间。节约人力、物力，充分发挥资源的最大作用。 四、“资源节约”的理念在实训考核中的体现 依据《护理技巧》教学大纲，将“资源节约”理念体现到《护理技巧》实训考核之中。技能考核分两步进行。一是用学过的知识，结合假期开展社会调查，返校后专业教师组织学生课堂讨论，谈自己的所见所闻，交流学习体会，主要考察学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二是技能操作采取“四个阶段、四级考核”模式和灵活多样的考核方法进行。“四个阶段”即每个实训项目学完后随时抽考，课程结业时考核，实习前实训项目操作培训考核和实习期间出科时考核。“四级考核”即以实训小组为单位的考核、教师考核、院系级考核和实习医院考核。利用医院的人力资源，了解学生的实践操作能力，为今后顶岗就业打下坚实的基础。 为解决实训教师短缺的问题，每个班选6～8名小组长，作为骨干先期进行技能项目强化培训，让受过训练的学生在实训教学中起到带教作用，并且由他们作为“教师”，考核小组学生的实训