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如何上好科学课的一点看法 自强小学 霍花朵 3月8号至3月11号，受赵校长委派，我去滨州参加了四天的小学科学实验培训。很感谢赵校长能给我如此珍贵的机会去参加学习、培训。在这几天里我和所有的培训教师一样，每天按照日程安排去学习，有时还像个学生似的去做试验，甚至到最后还参加考试。我想市里举办此次活动的目的不在于让我们去争夺奖项，而主要目的是让我们这些老师觉得科学课怎样上才是最合理的，最能培养学生能力的。下面我主要结合我校科学课的教学，谈几点体会。 科学一定要做试验。 在去学习之前，我去过实验室，从三年级到六年级，基本的观察试验材料、器材和设备，我们这里应该是全的。所以我觉得，科学课上的大部分实验，我们都是可以让学生做做的。“实验是科学之父”，只有做试验，才能让学生们觉得科学是那么的有意思。我们在培训期间做了13个试验，到现在为止，我仍能记清楚试验的操作步骤，可想而知，如果让我们的学生做试验，效果也是很明显的，他们不用死记硬背就能掌握所学的知识，因为他们亲身经历过。一位老师讲到她让学生从家里带材料做玻片，而她的学生把所有的蔬菜标本都拿来，有一个同学竟然带来了玫瑰，她在讲这一切的时候很激动，强调放开学生的手脚，一定要做实验。我多么想拥有这样的时刻，因为玫瑰不仅开在春天里，还绽放在实验室里。 做试验时应注意： 1、试验仪器要会使用。在此，我想说明的是如果有不会操作的仪器，可以上网去查找，也可以和同事们交流。（显微镜的正确使用示范） 2、把材料准备好，别抓过来就上，最好是我们老师在上课之前先做一遍这个试验，做到心里有数，好将课堂上出现的问题及时处理掉。 3、试验的步骤要严格。因为科学这门学科是严谨的，它要求我们要用严肃的态度来对待试验的操作过程，特别是实验仪器、器材的整理，是整个实验过程非常重要的一环。 4、最好是将注意事项写清楚，以便学生能更仔细认真的操作，不至于一些玻璃仪器受损坏，也减少一些课堂上的意外发生。 上课的节奏要把握好。 一节课有40分钟，如何做到恰到好处，完成教学任务，那就主要看几个教学环节的把握是否恰当。科学实验课的教学方法，主要按这样一个思路：提出问题（引起学生们的兴趣）——猜想假设（培养学生的推理探究能力）——制定方案（是否周详，关系到科学态度的严肃对待）——实施探究（培养学生的动手动脑能力）——展开交流（科学语言表达的准确与否决定学生是否完成探究目标）——拓展创新（将科学应用到生活中去）。下面我主要就几个环节说一下 1、提出问题：老师提的问题是和本节课有关的，或是学生日常生活中的常见现象，或是从网上下载资料。尽量把学生往要探究的目标上引导。 2、猜想假设：问题看似简单，但对于不同的试验，想法也不同，学生猜想的答案越多，说明学生对问题的探究越深，学生的思维能力越强。 3、制定方案：主要是让学生成为活动的主体，他们是课堂的主人，教师是引导者，在这里主要是将学生的设计方案补充完整。 4、实施探究：这个环节，也就是学生动手做试验。主要考察学生的动手操作能力，这时教师可以指导学生的操作不当之处，巡视做实验时出现的问题。并注意小组成员是否分工合作。 5、展开交流：对于学生的发现要给予肯定，在学生在口头表达观点时要引领。这里是培养学生科学态度的一个重要方面。 6、拓展创新：我们小学的科学主要是激发起学生热爱科学的兴趣，解释生活中的科学现象，把科学应用于生活中，培养学生正确的世界观。 40分钟，我用5分钟完成提出问题、猜想假设，10分钟之内制定好方案，15分钟的实施探究，5分钟的交流，5分钟的拓展。时间一定把握好，有时可以稍作点拨，千万把几个环节控制好，否则教学效果就会有所影响。 课堂秩序要会控制。 我在上科学课时，最让我头疼的是学生根本不听我说话，我不得不加大嗓门喊起来。有时，我也以谁的声音大谁就离开试验室去吓唬他们，但效果甚微。在我听了市科学教研员张俊平老师的《物质发生了什么变化》后，我发现，她在做实验时的记录单上做一份实验活动评价，一方面她指导了学生们做试验时应注意的问题，比如，是否轮流合作，是否分工明确；同时，也对学生的行为进行了约束，如，小组成员做试验时是否做到轻声交流，实验过程是否认真。这样既让学生参与到实验中，又培养了他们良好的合作习惯。课堂秩序控制好了，才不会乱，才让教学思路有条不紊的贯彻下去。 科学课也要将资料备足。 有些科学知识是通过课外资料获得的，虽然不是考试内容，但也能培养学生的兴趣。譬如，三年级的《动物的生命周期》这一单元，主要是让学生通过课外资料来了解蚕的变化。先让学生回去搜集资料，在学生交流后，老师再将学生感兴趣的资料进行补充。如果这个过程颠倒了，学生对知识的探究欲望就不会强烈。三年级注重科学兴趣的培养，因此，要让学生主动学会去研究科学。 再者，科学课上的模拟试验不太好做，而电脑上就有相关的课件，在学