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如何上好低年级品德课 关键字：情感体验自主活动行为习惯古人云“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”这就是说，无论是教还是学，都有个方法问题。根据低年级学生认知规律和身心发展特点，我认为，提高低年级思想品德课教学实效必须倡导一种研究性的学习方式，主要应从以下几个方面着手：一、情感体验感悟道德认识?????情感的感染与道德的领悟是密不可分的。列宁说：“没有人的情感就没有对真理的追求。”拥有良好情感是每个学生学好思品课的内在驱动力。如何促进良好品德的内化？我认为，关键在于学生是否能在情境中体验真情实感，从而自觉感悟道德认识。在旧的教学模式中，情境的创设均由教师事先设定，有的内容与学生的实际相距甚远，在新的学习方式中，情境的创设可根据教学内容的需要，由教师创设，也可由学生自己主动地构建，不论采取何种方式，均要突出学生的主体性。????在学习《集体力量大》一课时，我根据学生的心理特点和内在知识储备，既准备了活动的情境，又注意创设问题情境：首先让学生拿出课前就准备的13根冰棍棒，分别按1根、2根、10根分成三组，然后每人把1根棒一齐折断，再折两根的那一组，当他们使出吃奶的力气也折不断第三组小棒时，我顺势提问：为什么一根棒容易断而一把棒难折断呢？在此基础上，调动学生的知识储备：让他们回忆背过的句子“单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生立刻就能明白：团结就是力量、集体力量大的道理。再次，延伸拓展：引导学生看墙上悬挂的体育节锦旗并展开回忆“这全年级第一、全校第六的好成绩是怎样得来的？”在再次品尝胜利喜悦的同时，学生们懂得了，班级的各项活动要靠大家齐心协力，才能取得成功。学生在心情愉悦的情况下不知不觉地提高了道德认识，增强了团结协作的意识。最后，教师布置研究性课题：请大家回去搜集有关“团结力量大”的故事，下节课，大家一起交流、研讨。通过这一系列的活动，许多学生会由一个对“团结、协作”理解不深、合作意识不强的个体，变为关心集体、懂得团结同学的好学生。 ?比如我在教学《我们的校园》一课时，为了让学生受到爱护花草树木的教育，在教学一开始，我先带领学生到校园里进行参观，让学生对校园里的建筑和景物进一步了解，并在此基础上产生一种美的熏陶，自然而然地让学生产生要爱护它的感情。当然光认识是不够的，要想将学生头脑里的观念变为学生实际的行动，将学得的知识回归到学生自己的生活中去，就要让他们真正认识到“爱护我们的校园”“爱护花草是我们学生应该具备的优良品质。于是我在教学后部分设计了这样一个环节：“爱校园，见行动”学生一听说要为校园中的花草做事，都很兴奋，个个自告奋勇地提出自己的建议，都兴高采烈的表示要为学校的美好环境作出自己的努力。 在思想品德课上，我们要科学地把握和运用，使学生在课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯，并将这良好品德回归生活，从而使我们的品德得到升华。三、自主活动中掌握正确的行为方式 ??????? 过去的思品课教学，教师过多地强调对知识的传授，强调单向的灌输，没有或很少有学生的自主性学习活动，教学效果很不理想。在知识经济时代初见端睨的今天，教学要适应经济和社会发展的需要，大胆地引导学生开展自主性学习活动，让学生在活动中掌握正确的行为方式 。因为，教的目的是为了让学生更好地学。学习过程的主宰者应该是学生，他们的学习需要、学习过程中出现的困惑决定着教师应该指导什么和如何指导。??????? 低年级思品课文认知成分相对较浅，行为训练突出，像课文“热情待客”、“坐立走、有精神”，“爱清洁、讲卫生”等，都属于这个类型。对这些课文的学习，教师应大胆创设有利于学生自主学习活动的情境，在导行训练中让学生自觉掌握道德观点，优化道德行为。????? 《下乡看外婆》主要想让孩子们懂得关心老人是中华民族的传统美德的道理，养成关心爱护老人的习惯。关心老人的道理，学生仅仅依靠教师对书本知识的讲解是不能掌握的。教师可以根据“激发动机→明确要求→模仿操作→变式操练→总结评价”这一教学主线，引领学生在活动中按规范的准则选择正确的行为。课上教师提出三组词“买礼物、乘车、外婆家”，引导学生自编自演小品，寓学于乐。有的小组编排的小品是这样的：去外婆家前的准备工作：买礼物。在充满诱惑力的蛋糕、巧克力面前，有的孩子粘住了脚跟，马上有学生提醒：外婆年纪大了，应少吃甜食，于是，他们想到：该给外婆买围巾、帽子防寒，另外，外婆有病在身，得买点红桃K给她补养身体。去外婆家的乘车途中。在轻快的音乐中，学生都喜滋滋地随着车子轻晃身子。途中，车上来了一位老奶奶，孩子们都没让座。此时，教师进行了示范提示。又一站到了，车上来了一位白胡子老爷爷和一位拎着大包袱的老奶奶，学生争着把座位让给老人。来到外婆家，怎样问好？怎么送礼物？跟外婆说些什么？外婆做