高职高专护理学基础教学方法改进探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专护理学基础教学方法改进探讨 (云南省保山市中医药高等专科学校　云南　保山　678000) 摘 要:《护理学基础》是一门理论与实践相结合的学科。本文就高职学生的教学方法进行了探索，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基础。 关键词:高职高专; 护理学基础; 教学方法 [中图分类号]R6 [文献标识码] A 文章编号： 1．教学方法的改进 1．1多媒体教学组合，丰富教学手段 高等职业教育培养的人才特点是职业性明确，应用性较强。因此利用现代化视听手段，充分运用各种教学媒体（网上资料、多媒体课件、电视、幻灯、录像、投影、模型等）来辅助教学，增加教学容量，提高课堂的教学效率。既开阔学生视野，诱发学生想象，使课堂更生动、直观、精彩；也进一步增强学生对所从事的职业的了解和熟悉，增加了感性认识，同时在教学当中进行示范性教学，师生分别做操作演示，以加深学生对课堂内容的理解和掌握，培养其实际动手能力。 1．2更新教学内容，注重实用性知识 更新《护理学基础》的教学内容，避免各章节内容出现交叉重叠现象，准确、及时、充分地反映本课程的必威体育精装版成果和临床护理发展动态。为了让学生实习及毕业后能尽早适应临床工作，在教学中，对一些新知识、新技术以及有关伦理道德、卫生法规等内容进行补充讲解。如、医疗护理文件书写的有关新要求、医院内感染的预防与控制的新进展、压疮治疗的新方法、医疗事故处理的条例等，通过多媒体等形式展示给学生，拓展学生的知识面。 1．3运用情景和角色扮演，开展师生互动式教学 教学中注重以现代护理观为指导，确立“以人为中心”的整体护理观念，体现人文关怀。对有些内容设置情景，角色扮演。如入院和出院的护理、病人的搬运、人体力学在护理工作中的应用以及患者常用体位的更换和沟通技巧等。首先布置预习内容，设置模拟情景。分组进行不同的角色分工，分别扮演病人、家属、护士、医生等。在扮演过程中，扮演病人或家属角色的学生会给医护人员设置障碍或事先由老师拟定病情，然后让扮演医护人员的学生解决问题，教师会适时提供指导与帮助，最后教师总结评价以达成师生间的共识。“互动式”教学强调教师和学生都是学习的共同体，这种方法既活跃了课堂气氛，提升了学生组织能力和人际交往的沟通能力，也使学生体验病人与医护人员的角色，感受并锻炼学生胆量，培养了学生应变等职业能力。 1．4抓好技能训练，加强考核力度 学生技术应用能力的培养是高职教育最根本的特色，力求用最先进的设备、教学设施和手段进行专业技能培训。我们按照云南省卫生厅印发的技能训练标准，在时间、操作程序和质量上严格要求。使学生从一开始就接受严格、规范而有系统的职业训练，包括从最简单的基本功训练到学会操作使用现代化设备等，力争使学生在就业前就能学到一门从业技能。这也是高职院校的基本任务。 为了让学生能够准确、熟练地掌握护理操作，在每学期期中与期末均选择临床常用操作项目作为必考内容。按照学校要求由原来的单纯理论考核，改为理论课与操作课都作为一门单独课程记录成绩。操作考核时，让学生随机抽签选择考试内容，考核标准包括操作熟练程度、沟通能力、用物准备的针对性及对患者的关爱及健康教育。 2.加强实训和实习 2．1加快完善一流的校内、外实训基地建设 护理实训室是学生将知识转化为技能的训练场所，在实训室建设方面，重点要抓好两方面，一是模拟病区的建设，对提高护理教学质量，起到至关重要的作用；二是护理实训室应有一定的规模，布局合理，力求接近临床，有传呼系统和中心供氧吸痰系统、护士站、治疗室、重症监护室、隔离病房、母婴病房、普通病房等基本的功能间，且各功能间的配置也应规范、到位。使学生走进实训室就有一种愉悦感和走进规范病区的真实感。 毕业生良好的职业技术应用能力和职业素质，必须经过严格的现场训练才能形成。我们在实施性教学计划中安排了充分的现场教学的学时，而完成现场教学任务必须依靠相对稳定的校外实习、实训基地和兼职实习、实训指导老师。因此，要充分利用社会资源（三级甲等以上医院），完善并扩展校外实习、实训基地，优化实习、实训的教学功能。 2．2新技术、新仪器的使用 利用我校护理实训基地模拟病区的新仪器如心电监护仪、输液泵、电动洗胃机、人工呼吸机等，对学生进行训练；另外通过多途径搜集临床上常用的新型一次性器械用品，让学生认识并教会使用，增强学生对新仪器的熟悉程度，尽量弥补学校教学与临床教学脱节或落后于临床的状况，以利于学生顺利进入临床生产实习。 3．注重学生综合素质的培养 3．1营造人文关怀氛围，重视人文精神的培养 在护理实践中，崇尚的是以尊重为核心的人文精神。即对患者