高职护理专职教师临床进修实践体会.docVIP

精品论文 参考文献 高职护理专职教师临床进修实践体会 朱萍(安徽省宿州卫生学校 234000) 　　 　　【摘要】为提高临床课护理教师专业知识和教学能力，适应护理职业教学的需要，皖北卫生职业院展开专业课教师深入医院开展临床护理实践的活动。在实践中教师临床护理实践能提高和丰富专职教师护理专业知识，保证课堂教学与护理临床紧密联系；提高教师临床教学能力，促进和加快实用型护理人才的培养；加强学院教师与临床医院的合作，有利于拓宽护生实习、就业渠道[1]。同时也面临了许多的问题需要解决。现就其必要性和实践中遇到的问题浅谈如下： 　　【关键词】护理 临床实践 职业教育 专职教师 体会 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2013）49-0270-02 　　1 必要性 　　1.1 现代护理教育的开展要求护理教学和临床相结合。现代护理教育是指以现代教育理念为指导，通过现代护理教育内容、教育方法和教学手段，培养现代高级护理人才的活动。现代护理教育的特征是以培养具有创新精神和实践能力为重点，以全面提高护生素质为根本[2]。现代护理教育观念对于护生创新和实践能力的要求，更是对专业教师的要求。 　　1.2 护理学科的应用性要求护理教学和临床相结合。护理专业是一门应用型的学科，学以致用是她的根本要求。这一特点决定了一名护理教师必须首先是一名称职的护理工作者，通过在临床的实践中熟练的运用护理能力，才能够在教学中将其贯彻到对护生的教育中去。 　　1.3 日新月异的护理新技术、新观念要求护理职业教育与临床的紧密结合。科学技术的迅猛发展给临床医疗、护理技术带来了突飞猛进的发展，可以称得上是日新月异。然而我们的护理教材和教学内容却远远落后于临床，尤其是手术室、重症医学等方面的教学与临床有着严重的落差。面对这一现状，护理教师必须深入临床，在实践中发现教学中的缺漏从而查漏补缺，跟上临床的步伐。作为护理教师，在应用新技术的基础上，还需对其价值和所带来的社会学问题进行理性的判断、评价和分析、并有选择的融入到学校的课程中[3]。 　　2 临床实践的具体措施 　　2.1为了提高专业教师教学质量和临床实践能力，使理论教学更贴近临床实践工作，在皖北卫生职业学院领导胡月琴副校长的精心指导和领导下，教务科高度重视下2013年2月26日上午8:30，我校13名专业教师到附属医院（矿建医院）参加临床实践活动。 　　3 临床实践中遇到的问题 　　在实践的这段时间里，我感觉受益良多，对自身的发展有很大的帮助。当然在实践中也遇到了一些问题。 　　3.1教师缺乏归属感。在临床实践期间，教师由原本习惯的学校环境换到了医院的陌生环境里，医生、护士、病人、环境都不熟悉，但是一旦穿上了工作服病人和家属都会把你当做医院的工作人员，有的家属问一些问题我们一旦无法回答，家属就会说：“这是实习生。”等等。有的工作人员也不知道该如何对待来实践的教师，有些就认为教师是来轮转的护士。教师本身也会有我不是医院的工作人员，不拿医院的工资的想法，无法很快的融入到医院的工作环境中。 　　3.2 教师角色尴尬。在实践过程中，临床实践的老师也会遇到一些尴尬的现象。 由于老师对科室工作流程不熟悉，工作中难免会有犯错，会有部分工作人员无法理解，觉得你是老师怎么还会犯这种错误。加上在临床上由于我们不是实践医院的注册护士，如果有出现什么护理问题不好解决，临床的带教老师也不敢让我们做一些危险性和技术含量高的操作。于是出现了有些工作我们想做但不敢或不让做的现象。 　　3.3 临床实践内容的刻板。在此次实践过程中护理教师主要担任的就是一些基础护理的内容，基本以配药、换水等为主，偏离了我们到临床实践的主要目的。 　　3.4 教师参与实践的收益与付出差距较大。在实践中，教师担任着和临床护理人员相近的工作任务，但是收入水平却相差不小。在医院实践的老师收入水平还不如在校带课收入高，老师们付出的辛苦无法得到认可，严重打击了教师的实践热情。 　　3.5 教师实践的效果评价不客观。教师在实践期间的评价是由教师自己和实践科室给予的评价，实践是否有效果，有什么样的效果，全由教师自己或科室来评价，评价不够客观。 　　4 关于临床实践中遇到的问题的想法 　　对于以上问题,我谈一些自己的想法: 　　4.1 相应制度的完善。想要达到良好的实践效果，相应制度的完善是必不可少的。例如：①培训制度。在老师下临床前先进行基本的培训帮助老师尽快熟悉实践的环境和内容。②带教制度。护理教师下临床基本上都是由护士带教，但临床带教的老师带教过的都是护士，对于实践教师的很多需求无法满足。实践教师在临