高校思想政治理论.docVIP

精品论文 参考文献 高校思想政治理论 刘树忠 〔摘要〕高校思想政治理论课具有提 高大学生思想政治素质，促进大学生全面发 展，培养中国特色社会主义事业合格建设者 和接班人的重大作用。因而，高校思想政治 理论课教学任重而道远。思想政治理论课教 师必须清醒认识新形势下提升思想政治理 论课教学吸引力和有效性的重要性及必要 性，针对现状，分析原因，找出对策。力图把 高校思想政治理论课建设成为大学生真心 喜爱、终身受益的优秀课程。 〔关键词〕政治大学生教学思想 性 1 高校思想政治理论课教学低效的现状 2005 年1 月，在党中央召开的全国加强 和改进大学生思想政治教育工作会上，胡锦 涛总书记从高校思想政治全局提出了加强 思想政治理论课课程建设的新要求。力图将 学校思想理论建设、思想政治教育和大学生 思想政治理论课程建设融为一体，形成以理 强课，以课育人的良好态势。然而，“05 方案” 实施以来，课程建设总体取得较好成效，但 教学效果不容乐观，总结教学低效的现状， 具体有以下几个方面。 1.1 教学目标模糊不清。目前的高校思想 政治理论课教学大多混同于一般的课程教 学，没有突出这门课程的特点和个性，教师 授课侧重知识传授，不是从对学生进行思想 政治教育的高度思考问题。高校思想政治理 论课程是学科，具有完整的知识体系，具有 鲜明的思想教育功能，所以，思想政治理论 课教学应突出理论性、思想性、实践性，真正 实现思想政治理论课的育人目标，充分发挥 思想教育的主渠道、主阵地作用。 1.2 师资队伍建设尚不完善。思想政治理 论课教学是教师教与学生学的有机结合过 程，只有各个层面积极主动，才能达到最佳 的教学效果。然而，目前思想政治理论课教 学师资队伍整体建构不合理，表现在：教师 队伍人数不足；素质有待提高；优秀中青年 学术带头人缺乏；没有形成教学团队意识； 课程建设上还存在着各门课程各自为战的 状况；教学内容整合、教学资源共享、教学统 一管理、统一规划等问题上有待进一步加 强。 2 高校思想政治理论课教学低效的原因分 析 2.1 高校对思想政治理论课教育教学重视 不够。思想政治理论课教学承担着对大学生 进行系统的马克思主义理论教育的任务，是 对大学生进行思想政治教育的主渠道。但许 多高校尤其是理工类院校弱视思想政治理 论课教育教学工作，其主要表现：一是学校 主要负责人的精力主要放在专业教学方面， 对于思想政治理论课教学少闻少问。二是校 (院) 领导对思想政治理论课教师的地位重 视不够，使教师在业务培训、课题立项、资料 设备、工作量计算、定岗聘岗等方面，享受不 到其他专业课教师的待遇。三是思想政治理 论课一般以大课堂形式开展教学，学生数量 甚至多达二百人，课堂秩序难以维系，师生 缺乏必要的思想交流。 2.2 有些思想政治理论课教师素质和水平 偏低。教师在思想政治理论课教学中处于主 导地位，发挥着关键作用，中宣部、教育部 《关于进一步加强高等学校思想政治理论课 教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论 课教师是高等学校教师队伍的一支重要力 量，是党的理论路线、方针、政策的宣讲者， 是大学生健康成长的指导者和引路人。”因 而，教师素质和水平的提高是保障思想政治 理论课教育教学效果的根本途径。这就要求 思想政治理论课教师要做“人师”，更要做 “经师”。目前，各高校思想政治理论课教师 普遍存在学历层次偏低、中青年主力教师 少，科研能力弱的现象，这是导致教学低效 的重要因素。因此，新形势下，高校思想政治 理论课教师应自觉加强品德修养，真正成为 当代大学生成长成才的指导者和引路人。 3 高校思想政治理论课教学增效的对策 3.1 教师队伍制度建设策略。《中国共产党 中央宣传部教育部关于进一步加强和改进 高等学校思想政治理论课建设的意见》要求 “采取坚决有力的措施，建设一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业 化的思想政治理论课教师队伍”。为实现这 一目标，各高校、教师队伍制度建设应首先 公开招聘，广纳贤才。由学校主管负责人、思 想政治理论课教学专家和教师代表组成聘 任小组，按“公开、公平、公正”原则择优录 用。其次，通过岗位竞聘，提升实力。制定科 学的、指标量化的各级岗位责任制，严格执 行，不称职的领导免职，不合格的教师降级。 靠机制运作，不断提升队伍实力。最后，强化 培养，增强学科师资水平。学科组可定期组 织经典研读体会交流，学科前沿动态沟通， 改善知识结构，提升教学质量。安排教师定 期参加各级部门组织的课程培训或骨干研 修，通过培训，解决教学疑点