第14章 学与教的心理学 心理学导论 教学课件.pptVIP

第14章 学与教的心理学 本章知识要点： 学习的概念 主要的学习理论及应用 教学心理概述 课堂心理气氛的创设与优化 14.1 学 习 心 理 学习心理是研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理与行为变化的过程和条件，它主要涉及学习和知识掌握过程中的心理规律。掌握了学习心理的规律，对于学生来说，可以更好地认识自身，并制定良好的学习策略和方法，提高学习效率；对于教师来说，可以针对学生的学习规律制定适当的教学策略，以达到理想的教学效果。 14.1.1 学习心理概述 1. 学习的一般概念 2. 学生学习的特点 (1) 学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。 (2) 学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。 (3) 学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。 (4) 学生的学习是在学校班集体中进行的。 3. 学习的类型 (1) 根据学习结果的不同进行的分类。 (2) 根据学习方式的不同进行的分类。 (3) 根据学习内容的不同进行的划分。 14.1.2 几种主要的学习理论 1. 行为学派的学习理论 1) 桑代克的联结主义学习观 2) 班杜拉的社会学习理论 2. 认知学派的学习理论 1) 格式塔学派的学习理论 2) 布鲁纳的认知-发现说 3) 奥苏伯尔的有意义学习理论 4) 加涅的信息加工学习理论 5) 建构主义的学习理论 14.1.3 影响学习效果的因素 影响学习效果的因素很多，包括个体的智力因素和非智力因素，也包括学生能否充分利用以往的学习经验，还包括学生的学习环境等方面。 1. 智力因素 2. 非智力因素 3. 迁移 4. 外部环境 5. 教学设计 14.2 教 学 心 理 教学心理研究揭示教的方面的许多心理现象和心理规律的应用，了解和把握这些心理现象和心理规律，会使广大教师和教学管理工作者更有成效地做好教学工作。 14.2.1 教学心理概述 1. 教学心理的内涵 教学心理是教学心理学这门学科中从教师教的角度揭示有关教学活动中心理现象的性质、特点及其规律，为有效教学提供操作上的指导和依据。 教学心理涉及面广泛而具体，包括教学目标、教学形式、教学环境的设计和指导，制约教与学的因素，尤其是教师的心理控制能力以及有效教学等内容。 2. 教学心理的构建 1) 教学目标的设置 2) 教学方法的选择 3) 教学环境的设置 14.2.2 教学设计的心理学基础 1. 确定教学目标 2. 学生学习需要的分析 3. 教学策略的设计 1)以教师为中心的指导性教学策略 2)以学生为中心的教学策略 (1) 发现教学。 (2) 情境教学。 (3) 合作学习。 (4) 个别化教学。 4. 教学媒体的选择和运用 5. 教学设计结果评价 14.2.3 课堂心理气氛的创设与优化 1. 课堂气氛的含义及类型 1) 课堂气氛 2) 课堂气氛的类型 2. 创设良好课堂气氛的条件 1) 教师的课程运作能力 2) 教师的移情 3) 教师的期望 复习思考题 1. 名词解释： 学习、观察学习、发现学习、有意义学习、教学设计、教学策略、情境教学、合作学习。 2. 学生的学习有什么特点？ 3. 简要说明桑代克的联结说观点及其主要的学习规律。 4. 布鲁纳提出的学科基本结构的涵义是什么？它的掌握对于学习有什么意义？ 5. 简述加涅信息加工学习理论的基本观点。 6. 简述建构主义的学习观。 7. 行为主义心理观教学目标是如何表述的？ 8. 教学设计的心理学基础包括哪些方面？ 9. 试述良好课堂气氛的条件。 参 考 文 献 参见教材P363 * * * * *