《凡卡》教学的设计.docVIP

敦小“121”学案设计 （ 语文 科） 第（10）册 第（ 5 ）单元 单元名称 心愿 课时安排 共（2 ）课时 第（1）课时 课题名称 凡卡 教学目标 学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字 2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 教学重难 点 理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 介绍本文的作家 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 二、 互动交流 深思激情 20分钟 探寻写作思路整体感知 《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 围绕这件事，你想知道什么？ ①凡卡写信的内容是什么？ ②凡卡怎么给爷爷写信的？ ③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 三、 拓展测评融思表情 10分钟 感情朗读深化理解 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村…… 指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。 （ 语文 科） 第（10）册 第（ 5）单元 单元名称 心愿 课时安排 共（2 ）课时 第（ 2）课时 课题名称 凡卡 教学目标 有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。 2．激发孩子珍惜今天幸福生活的思想感 教学重难 点 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 质疑引入 出示:“亲爱的爷爷,……要不,我就要死了!.......” 2、生读，想想有什么想问（凡卡为什么说不回家他就要死了？凡卡为什么这么急切地想回家？ 二、 互动交流 深思激情 20分钟 阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读 在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，勾出相关词句，并想想：读到_____我感到______（难过、愤怒、疑惑……） 全班交流。 （学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读. （1）“昨天晚上我挨了一顿打，……那皮带揍了我一顿。” ①读，谈体会。②引导学生体会理解老板的动作“揪、拖、揍”特别是“揪”，并有感情地进行朗读。 （2）“这个礼拜，……直戳我的脸。” ①读，谈体会。②引导学生体会理解老板娘的动作，谈感受，并有感情地进行朗读。 （3）“吃的呢，……只有老板自己才大吃大喝” ①读，谈体会。②此时你的眼前浮现出一个长得什么样的凡卡?请用一句话说说。 ③感情朗读。 （4）“我原想跑回……又怕冷。” ①读，谈体会。②引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？ 三、 拓展测评融思表情 10分钟 其他句子简略交流 1、结合刚才的交流请孩子用一个词概括凡卡的学徒生活。 2、想象假如自己就是凡卡，该怎样有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。 ①自由练读 ②指名读，谈听后感受。 ③分男女读 5、结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗并进行交流。 教学 反思