必威体育精装版统计学简答题整理+答案 经济计量学 教学课件.docVIP

统计学简答题整理 第一章 1.时期指标与时点指标（定义.特点），也可能多选，课件 时期数据是反映现象在某一段时期内活动过程的总结果。 　　　例如，人口出生数、粮食产量、商品销售额等。 时点数据是反映现象在某一时刻（瞬间）上的数量状况。 　　　例如，人口数、职工人数、商品库存量等。 1）时期指标数值是连续登记、累计的结果。 　　　例如，月产量是对每天的生产量进行登记后累计得到的，而年产量是将12个月产量累计得到的。 2）不同时期的时期指标数值具有可加性，相加后表示较长时期现象总的发展水平。 　　　例如，将一年内12个月的钢产量相加就得到全年的钢产量。 3）时期指标数值大小与包含的时期长短成正比。 1）时点指标数值只能间断计数，它的每个数据都表示社会经济现象发展到一定时点上所处的水平。 2）不同的时点的指标数值不具有可加性，即相加后不具有实际意义。 3）时点指标的数值大小与其时间间隔长短无直接关系。 2.总体与总体单位、指标与标志的区别联系，见课件 1统计总体（Population） ：简称总体，是指根据统计任务要求所确定的，由客观存在的，在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的集合或整体。 unit）：又称单位。是指构成总体的个别事物（或个体）。 3.总体和单位是可以变换的。 总体和单位的概念是相对而言的，随着研究目的不同，总体范围不同而相互变换。同一个研究对象，在一种情况下为总体，但在另一种情况下又可能变成单位。 标志：总体各单位普遍具有的属性或特征。 指标：反映总体现象数量特征的概念。 区别： （1）标志是说明总体单位的特征和属性；而指标则是说明总体的数量特征。 （2）标志有不能用数值表示的品质标志与能用数值表示的数量标志；而指标都是能用数值表示的。 联系： （1）有许多统计指标的数值是从总体单位的数量标志值汇总而来的。如一个学校的教师工资总额是由每个教师工资加总得到的。 （2）指标与数量标志之间存在变换关系。 　　　例如，研究福建省各县人口情况时，福建省是总体，各县是总体单位，福建省人口总数是指标；而当要研究全国各省的人口情况时，全国是总体，福建省是总体单位之一，则福建省人口是它的标志。 第二章 概率抽样的特点和适用情况P19 1、随机原则 2、部分调查的实际资料对总体的数量特征进行估计和检验 3、抽样误差可以计算并加以控制 1、不可全面 2、对普查进行必要的修正 （3）全面调查的组织形式有哪些？各有什么特点？ 1、普查（建立普查机构、从调查单位处获得原始信息和资料，由调查单位自行填报）2、全面统计报表制度 1、非经常性 2、最全面 1、经常性 2、建立在各基层单位的原始资料基础上 3、逐层上报汇总 4.统计调查误差有哪几类，P24，举例，简答（抽样误差的不可避免性，非抽样误差的可避免性） 抽样误差和非抽样误差 5.统计分组的原则P26，参考课件给一个具体分组，判断不符合哪个原则并写出正确的分组 穷尽（不漏）：每一个单位必须能归属于某一组。 例如，对西藏民族学院学生按民族分为：藏族和汉族两组，则可能会漏了一些其他民族的学生。正确应该分为：藏族、汉族、其他三组。 互斥（不重）：每一个单位只能归入一个组，不能同时归属于几个组。 例如，某商场把服装分为男装、女装和童装三类，就不符合互斥原则。若先把服装分为成年与儿童两类，然后再分为男女两组，就符合互斥原则。 6.分组标志的选择原则，见课件 （1）应根据研究的目的与任务选择分组标志。 （2）要选择能够反映事物本质或主要特征的标志。 （3）要根据现象的历史条件变化来选择分组标志。 7.等距分组与异距分组，课件2—64 等距分组：标志值在各组保持相等的组距，即各组的标志值变动都限于相同的范围。一般用于标志值变动比较均匀的场合。 异距分组：各组的组距不相等。主要用于： 　　第一，标志值分布很不均匀的场合。 　　例如，学生成绩如果密集于60~80分之间，而其它分数段人数稀少，则为了减少信息损失，可以60~80分之间组距取5分，其它取组距10。比如，50以下、50~60、60~65、65~70、70~75、75~80、80~90、90以上。 第二，标志值相等的量具有不同意义的场合。 例如，生命的每一个月对于新生婴儿和对于成年人是大不一样的，所以在按年龄分组进行人口疾病研究时，采用不等距分组。即1岁以下按月分，1~10岁按年分，11~20岁按5年分，21岁以上按10或20年分等等。 第三，标志值按一定比例发展变化的场合。 　　例如，大城市里商店的销售额差别很大，年销售额从5万到5000万，可采用公比为10的不等距分组：5万以下，5~50万，50~500万，500~5000万元，5000万元以上。 在何种情况下使用频数密度？为什么？ 异