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“环”美自然,“境”润童心 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。之所以非常重视儿童所生长的环境，是认为儿童生长的环境就是儿童的精神子宫，环境担负着孕育儿童精神的任务，成人要精心地为儿童准备一个有营养的、高品质的环境。教师在班级中的重要任务之一也是环境的创设，而每每在花费大量的时间和精力在“装扮”教室的时候，经常会进入一个“死胡同”，也都会发现缺少了幼儿的影子。因此，在环境创设的中，应考虑到班级色调统一、和谐；根据幼儿的发展情况进行区域、游戏及墙面的布局；提供孩子机会进入环境创设中，与环境互动起来。 　　一、环境创设第一法则：温馨和谐、柔软舒适 　　在人们的印象中，幼儿园就是由五彩的，各种亮眼的颜色拼凑合成，也认为孩子们就应该在这样“多彩”的环境中生活。但在环境创设中，我们要讲究色调统一。并不是颜色多孩子们就喜欢，杂陈的颜色会让孩子觉得浮躁，不利于班级常规，也不利于孩子的身心成长。 　　我们可以用2-3中色彩进行主副色调统一，让孩子能感到舒适、静谧。例如：蓝白色调，虽属于冷色调，但让人感觉非常清新，也能在地中海的风格中有徜徉海洋的自由，更能使得情绪安静。同一色调的挂牌与墙壁装饰也能让班级的整个色调统一，不杂乱。又例如粉中带一点黄色，黄色让人感受到温馨、温暖，这是让孩子在幼儿园中所要感受到的。当然，主色调可以进行颜色渐变，环境的色彩搭配和谐也能让孩子们在美术色彩创作中得到一种启示。 　　二、环境创设第二法则：布局分明、经纬有序 　　（一）重视合理规划，倡导科学设置 　　1.区域划分数量适当。在区域进行划分的时候，既要提供丰富、适宜的活动区，也要提供集体活动的空间。活动区是为了满足幼儿游戏和区域活动的需要，但是区域活动不能完全代替集体教学，因此区域的划分必须要保证有足够的集体活动空间 。我们通常会划分美工区、科学区、语言区、生活区、建筑区等等，当然，每个不同的班级都会有不同的区域划分，但不能因为区域的数量过多而导致活动区域太紧凑，抢占了活动空间。在设置区域时，也要因班制宜，根据本班幼儿的特质进行。 　　2.区域划分动静结合。每个相邻的区域我们要考虑到安静与吵闹的划分。如科学区、生活区等需要讨论的，操作走动的；或者美工区与语言区需要安静的，要适当地进行区域组合。隔断的利用是非常重要的，可以利用柜子与屏风等进行隔区。让彼此少些干扰，让孩子专心于自己的“工作”。 　　3.区域划分空间合理、标志明显。我们经常会用柜台和屏风等划分区域空间，标志区域内容。而我们需要根据观察本班幼儿的特点，找到每个区域内幼儿进出的人数与兴趣度进行大小划分，注意投放的材料摆放位置要帮助幼儿易取易放。同时也要考虑到每个区域光线等问题，如阅读区的光线要明亮，适宜幼儿看书等。 　　（二）融合隐性规则，彰显班级个性 　　1.墙面会“说话”。每一个班级都有自己班级的特色，而班级规则、游戏规则、活动安排等等，都是孩子与墙面的互动，让每一面墙都能和孩子进行“对话”。我们可以利用?γ娲瓷柚等丈?工作表、游戏计划表、一日活动安排表等等。当然孩子们也要参与制定班级规则，甚至是自我创作出规则牌。规则牌要让孩子们看得懂，让孩子们用自己喜欢的图画、符号创作，尽情发挥幼儿的创作能力，并能督促幼儿遵守自我制定的规则。 　　主题墙的创设也是一种体现。在我园的环境设计中，在走廊中创设了一条主题墙廊，会根据每月的主题进行布置装饰，也体现出每个班级创设的特色。幼儿在这里占有较大的主体作用，绘画作品、活动照片等展现了幼儿在这个主题内的精彩表现。而在教室的电视背景也是一块较大的主题墙，如我班的设计，根据四季的变化，设计了“四季树”，用不同色彩的纱幔表现四季的变化，“四季树”上开出的不同的“窗”内是幼儿的装饰作品。 　　2.角落会“唱歌”。班级里的角角落落都存在着一个小小的“精灵”，他也是吸引孩子进入的地方。其实每个孩子内心都有自己的一个小角落，何不把这些个角落利用起来。在一个角落中搭起一个小帐篷，里面可以进入1-2个小朋友，说说悄悄话，谈谈小秘密；在一个角落中放上几块小垫子，几个靠枕，加上几本绘本故事；在一个角落中，放上一张小桌子，用棉布装饰，放上代表季节性的材料，或者合理利用家庭资源，让孩子在家中自己寻找材料装饰摆设。每个角落都能让孩子们欢喜起来，每个角落里都有孩子们“歌声”。 　　三、环境创设第三法则：幼儿为先、师幼合作 　　（一）供不同功能材料，辟作品展示区域 　　在教室的前面，或教室一角设置一个材料工作区。提供一些木质类，毛线类等等材料，让幼儿与材料之间有生命传递。这些材料能帮助幼儿更自主地选择适当的材料进行创造，在便于他们游戏的同时，也要便于他们将游戏的成果展示于环境中。在上述区域划