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PBL教学法在儿科学教学中的应用 　　[摘要] PBL教学法在医学教学领域中应用广泛。本文旨在探讨在儿科学教学过程中，应用PBL教学法以提高医学生的综合能力。通过分析儿科学教学的特点，并在教学过程中合理实施PBL教学法，完成儿科学的教学任务。最终发现，PBL教学法的实施，可以做到在完成理论知识传授的基础上加深对理论知识的理解，提高医学生对儿科学的学习热情，使实践知识掌握程度得到较大提升。因此，PBL教学法有利于儿科学教学工作的开展，值得进一步完善和推广。 　　[关键词] PBL教学法；儿科学教学；应用 　　[中图分类号] G424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）03（a）-0138-04 　　Application of PBL teaching method in pediatrics teaching 　　WANG Xiangwen ZHAO Shuling LIU Jianping QIE Liping MU Dan GENG Anyang BIAN Yanwei SUN Yu 　　Department of Pediatric Hematology， Peoples Hospital of Inner Mongolia Autonomous Region， Huhhot 010017， China 　　[Abstract] Problem-based learning （PBL） teaching method is widely applied in medical teaching. In order to improve the comprehensive ability of medical students， this article explores the use of PBL teaching method in pediatrics teaching. Pediatric teaching tasks are completed by analyzing the characteristics of pediatrics teaching and rational practicing PBL teaching method. It has found that PBL teaching method can be used to teach theoretical knowledge， deepen understanding， stimulate the enthusiasm of medical students to learn pediatrics， and largely upgrade mastery degree of practical knowledge. Therefore， PBL teaching method is advantageous to the development of pediatric teaching work， and worthy of further improving and promoting 　　[Key words] PBL teaching method； Pediatrics teaching； Application 　　?嚎蒲Ы萄У哪康牟唤鲆?求把儿科理论知识传授给医学生，还要求医学生将其掌握的医学知识转化为医学能力。PBL教学法[1]是由美国神经病学教授Barrows于20世纪60年代创立，并首先应用于医学教学中，近年来越来越广泛的被师生接受。PBL教学法中，中心内容是“问题”，把学习过程放在复杂的、有意义的问题情境中，教师引导学生通过解决模拟的真实问题，学习问题所包含的知识，并且形成解决问题的思路，掌握解决问题的技能，同时能够培养自主学习、终身学习的能力。这些都区别于传统的单纯“教师讲，学生学”的模式[2-3]。 　　1 PBL教学法对儿科学教师的要求 　　教师是教学的组织者和实施者，教师对PBL教学法的充分理解和应用常常影响教学目的的实现。 　　1.1 储备知识，加强交流 　　教师要有充足的知识储备，进行必要的同行交流，同时还要把加强积极思维作为努力的方向之一。随着医学科学的迅速发展，儿科学的理论、技术不断更新，教师必须最快接受新知识，从而不断提高自身素质，丰富知识容量以扩大自身知识储备[4]。应注重同相关领域教师交流，准备好儿科学课程的同时，还要熟悉包括心理学、基础医学在内的相关学科知识，了解学生的心理和生理特点，使设计的问题能带动学生回忆以前所学知识，并将这些知识恰当应用到要解答的问题当中去，同时引导学生去探求还没有学习到的更深层次医学问题。积极思维的能力需