汉语拼音《复习4》教学设计(文本).docVIP

汉语拼音《复习4》教学设计（文本） 教材透视： 本课内容分?为七个部分?：一是按声母?的顺序连线?组成动物图?形，利用情趣性?复习声母；二是看图读?拼音连线动?物；三是读音节?词语，把秋游时应?带的物品名?称涂上颜色?；四是看图编?故事，综合训练；五是巩固已?经认识的汉?字；六是读儿歌?，背儿歌，巩固拼音学?习；七是声母、韵母、整体认读音?节系统复习? 。 学习者特征?分析： 学生经过声?母和韵母的?学习，已经有了一?定的学习经?历和收获，在拼音的识?记和书写上?都有一定的?印象和经验?。但长期的拼?音学习也有?一定的厌倦?心态。零散的认读?和识记急需?整理和系统?化。形成比较完?整的学习经?验。 学习策略： 情趣感染、经验调动、动手动脑、激励引导以?及合作与自?主学习的方?法； 学习总体目?标： 通过按顺序?连线复习声?母和声母的?顺序； 能比较自主?的认识拼读?音节，并能和具体?物象关联起?来，以加强拼音?识记； 通过拼读音?节词，巩固拼音拼?读方法； 看图编故事?，按提示讲完?整，训练想象与?表达能力； 读词语巩固?学过的汉字?； 读儿歌、背儿歌，体验秋景色?彩，巩固汉语拼?音； 按分类系统?复习汉语拼?音，形成完整的?拼音字母体?系印象。 在学习中抬?眼学习的快?乐与成就感?，培养合作与?自主意识。 重点难点： 练习编故事?说话、复习学过的?汉字和系统?熟记拼音版?块是重点； 练习说话和?拼读儿歌是?难点。 教学资源： 本册教科书? 本课课件 拼音卡片 第一课时 课时目标： 复习声母认?读与排列顺?序，画出动物形?态，情趣识记声?母； 拼读音节，连线实物形?象，整理复习拼?音拼读训练?。 教学过程： 情趣导入（6） （设计意图：激趣怡情，提升兴趣） 我们一起认?识了声母宝?宝，那个小朋友?能背下来呢?？ 指定一名基?础好的同学?示范背诵。 打开课本前?一个复习，请基础不太?好的同学认?读拼音声母?。 请同学们拿?出小练习本?，抄写声母，按顺序用“1、2、3”等数字给字?母戴帽子 练习连线，绘制形象，转接拼读：（5） 设计意图：复习拼读音?节，联系实物图?景，加深印象，顺利转接下?一题） 请同学们按?照刚才的数?字顺序把课?本上的声母?用线连起来? 教师巡视，让率先画好?的学生拿上?自己的作品?巡回展示，启发反应慢?的学生连线? 集体背诵声?母一遍。 大家会拼拼?音吗？现在我们学?习拼读词语?好吗？ 拼读音节，连线识记：（10） （设计意图：激励对号入?座，激发展示兴?趣，完成练习） 学生预习音?节词，认读声母和?韵母。 教师引导拼?读音节，提问声母、韵母，提示拼读 一边拼读，一边看图连?线。 完成连线后?，清基础好的?学生师范演?示拼读 分组拼读词?语。 四，阅读扩展。（10） （设计意图：相关扩展阅?读，建立认知多?角联系，丰富学生认?识） 拿出阅读材?料，按指定的目?录篇目，练习朗读 展示朗读效?果 不太熟练地?学生可以领?读引导 想象说话(9) （设计意图：由学到用，学用转化） 教师提示学?生，对照图示的?动物形象想?一想。 报名说话，教师引导学?生评点激励?。 轮流展示说?话，师生共同评?议鼓励 考核评估 第二课时 课时目标： 能比较熟练?的拼读音节?词，联系郊游所?需要的物品?给词语涂色?； 看图和图画?提示想象讲?故事，综合训练想?象表达能力?。 教学过程 复习导入 （设计意图：温故知新，建立知识联?系） 提示集体背?诵声母（5） 指名拼读上?一课时连线?的音节词 二、认读音节词?，情趣郊游选?。（8） （设计意图：调动情趣，激发兴趣，拼读复习音?节） 教师：同学们，秋天到了，天高气爽，树叶金黄，风景迷人，大家想不想?去外面看看?？ 如果要去，就要准备吃?的、喝的东西，不如水壶、雨伞、水果、饼干、面包等等。 你们说是不?是啊？好，现在我们就?去看看这些?物品吧！ 看课本或课?件，默默认读音?节。 请基础好的?学生上前认?读自己认识?的音节 教师引导认?读。边认读边提?示提问学生?对实物的了?解 你们想拿走?什么物品啊?？把你要拿的?恭喜的拼音?用彩笔染一?下好吗？ 学生自己动?手涂色。教师巡视指?导 看图想象，说话练习，渗透礼让（7） （设计意图：感性感悟，由情入理，激发思索，渗透礼让意?识） 观察图画，说说图上都?有什么？ 拼读提示音?节。 教师：谁能说说什?么是独木桥?呢？ 如果他们都?一起走上小?桥，会怎么样呢?？ 指名说话：假如这个兔?弟弟是你，你会怎么办?？ 提示思考：如果让猴哥?先过来，你再过去，是为什么？ 如果小兔偏?要先过去，小兔做的对?不对？ 激励学生把?故事讲完整?。 大家补充评?议。 阅读竞技（10） （意图：建立多角联?系，扩大阅读识?字范围，激发识字兴?趣） 指定阅读篇?目，学生自