关于当代大学生对《毛特》教学.ppt

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关于当代大学生对《毛特》教学

关于当代大学生对《毛特》教学质量的调查及改革建议 实践地点:西昌学院 实践方式:问卷调查及采访 实践时间:第八周至第十一周 学生姓名:张柳 罗朝海 龙军 吴国俊 杨菁 罗朝海 该组成员,主要负责回收调查表和统计数据。该队员积极努力完成自己的任务的同时,并协调其他组员完成任务。 龙军 是一个很乐观上进的人,乐于助人, 杨菁 吴国俊 教学质量问卷调查表 这是本次所采用的调查表。共发放50份,收回46份,回收率92%。该表对相应的十个问题及改革建议做了进一步的归纳和总结。主要以学生调查为主,采用无记名方式,问卷结果采用计算机和人工计算相结合的方法进行处理。 一、教学质量的调查报告及数据 根据这个问题,可以很明确的看出课程内容对学生的影响是很大的。老师的授课方式占有23%,授课内容达到一半以上,53%,上课时间的安排与授课方式相差不大,24%。 你是否有认真听过《毛特》? 在本图中可以看出大部分学生是偶尔听下课。其他的估计都是根据自己的兴趣和爱好在下面做自己喜欢的事情,也就是老师在上面讲,自己在线面做自己的。 你觉得《毛特》的上课氛围怎样? 经过周密的调查统计结果显示,大部分学生则认为教学氛围一般和导致很多学生不听课,这主要再说名老师上课枯燥,呆板,照本宣科。或者说是学生的自身原因。 你最喜欢以什么形式上《毛特》? 这个问题直接反应了学生最喜欢上课的方式,不知道看视频简洁些还是能够更好的了解俄时事政治,从而有一半以上选择。其次就是师生互动讨论,这样有利于师生感情的交流和问题更深层次的讨论。 你对授课老师的印象? 超过一半以上的同学认为老师的知识面广,有理论根据。对与其他的选项大致持平。 调查结果分及现状分析 上面对五个方面做了相应的说明和数据显示,从以上五个可以看出:大学生对《毛特》的认识不仅影响着他们对该课程学习的态度和行为,而且影响着其学习的效果。在我们对老师的采访中一些老师说道,“在教材体系向教学体系转化的过程中,重点应解决学生对本门课程的兴趣问题,如学生根本不愿意听,所谓转化无从说起”。对于这一点,我认为重要的是作为教师如何上好第一堂课,在教学实践中第一堂课教学的好坏基本奠定之后教学是否能比较好的完成。 影响《毛特》课教学效果的因素? (一)、学生对课程性质的认识不足。都认为《毛特》课重在对学生人文素质的培养,对大学生的成长、成才作用呈隐性状态,导致学生认为与其花大量时间来学习将来不怎么用的《毛特》课 ,不如多花时间去学对将来找工作有直接帮助的课程知识。学习主体对 《概论》课的态度导致教师教学的成就感演变成挫 折感,师生的 “ 教与学”呈非良性 “ 互动”态势,《毛特》课的教学目的是很难实现的。 (二)、学生的学习兴趣。我们采访和调查发现,主要有以下因素:一是“课堂教学内容说的道理都是对的,但与社会现实中的贫富巨大差距、党风严重不正等现象的差距太大,使我们失去了信任,觉得课堂上讲的没有用处,解决不了现实生活中的种种矛盾和问题”;二是“一些老师照本宣科,没有吸引力,听着乏味”等等。因此,如何提高学生的学习兴趣,吸引学生主动参与思想政治理论课的学习,是一个需要综合治理的大课题,仅仅靠提高老师的教学实效,还不能完全解决。 (三)、教学内容缺乏针对性影响教学效果 。影响《毛特》课教学实效性的因素除了学生对课程性质、课程设置的必要性的认识和对课程的兴趣之外,与教师教学过程本身的若干因素也存在着一定的关系,其中占第一位的因素是教学内容的针对性上。因此,加强《毛特》课教材体系向教学体系转换,形成适合于高职高专学生特点的教学内容,增强课堂吸引力,这是提高《概论》课教学效果的根本途径。 《毛特》课程教学质量的一些建议 (一)、深入研究教材,加强对教学内容的研究。在教学过程中,教师应注意教学内容的优化组合。应该根据教学大纲的要求,在照顾到课程内在的系统与完整性的基础上,对教材有所取舍,重点讲授。也可以根据教学中密切联系当前改革实际,不断的充实和完善教学内容,增强教学内容的时代感和针对性,这样才能更好的提高学生学习的兴趣、激发他们学习的热情。 (二)、转变教学观念,改进教学方法。教学方式和方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学,增加师生互动,采用学生喜爱的教学形式,如课堂讨论、案例教学、主题讲演、情境教学、辩论赛、知识抢答赛以及热点评说等,精心设计和组织教学活动,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。教师在教学的过程中要不断的进行教学方法和手段的改革与创新。只有使各种方法相互配合,形成教学方法体系,才能更好的完成教学任务。 (三)、推行多媒体教学,实现教学手段现代化,加强实践性教学,增强教学效果 通过运用自制的多媒体课件或采购的优秀课件,提高理论教学的直观性和生动性。

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