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精品论文 参考文献 谈谈高中英语写作教学 张秀明 〔摘要〕高中英语教学是以培养高中 生的综合语言运用能力为总目标，英语写作 在高中英语教学中有着重要的地位。在英语 教学中，我们常常听到这样的说法：英语的 学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规 律，写永远被排在最后，于是忽视英语写作 的现象出现了，学生不愿经常写作，写作难 的声音也不绝于耳，由此，出现了种种影响 学生英语素质提高的问题。本文就英语写作 在英语教学中的作用进行探究，以求一条满 意的途径。 〔关键词〕英语写作负面影响原因 分析促进作用有效措施 1 忽视英语写作的负面影响 语言组织能力较差。在中国的学生中， 由于缺乏系统的英语写作教学，写作难、难 写作成为典型问题，结果造成了许许多多学 生学了英语不会用，这有悖于素质教育的精 神，而且势必让高中生觉得英语无用，自觉 不自觉降低了学习英语的兴趣，没有了进一 步学习英语的动力和能力。 阅读能力较差。没有写作、缺乏写作，中 学生必定不能在短时间内逐步建立起英语 思维方式和能力。更毋庸说是牢固的和系统 的思维方式。写作能力较差。如果学生懒于 收集精美的英语范文，缺乏语言积累，英语 书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也 是按照中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已， 具有很强的中式风格。 2 忽视英语写作的原因分析 英语教学需要师生紧紧围绕教学大纲 开展教学活动。但是，现实中，教师和学生往 往因为写作难，于教学对考试影响不大，写 作不重要等理由轻易放弃了。这种不负责任 的教学态度，直接导致英语写作被忽略，学 生的英语写作水平盘桓不前。综合起来，作 者认为有以下原因值得注意：一是师生思想 上的不重视，认为写作无用；二是教学时间 安排不合理，英语写作课很少，平均一周不 到一节课；三是教学方法不得当，不能针对 学生存在的问题和学生用得上的知识进行 教学。 3 英语写作对高中英语教学的促进作用 3.1 写作能提高英语教学效果。 高中生在 英语学习活动中，获得的语言材料是短时记 忆，如果没有足够写作练习作为基础，很难 完全掌握教学内容；反过来，如果在中学英 语教学活动中始终贯穿写作教学，学生将会 把习得的词汇，长短局乃至整篇的文章通过 写作牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现 时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地 提高听英语的效率。因此，英语写作能很好 地服务于英语听力，提高英语教学效果。 3.2 写作能培养良好的英语语感。经常的、 持之以恒的英语写作有利于学生获得牢固 的英语整体知识，培养其语感。而写作对口 语表达有着显而易见的功效，它能培养出一 口标准的、流利的英语口语，不会写作，肯定 难以说出好的英语，由此可见，写作对英语 语感的培养具有促进作用。 3.3 写作能形成正确的英语思维。英语思 维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象 化。高中生学习英语，关键的是养成英语思 维。能准确无误的运用英语表达自己的思 想，能把大脑储藏的语言材料变成口语信 息，久而久之，大量的英语语言材料被融合 在一起，最后质变为英语的思维方式。 3.4 写作能提升英语写作水平。选进英语 教材里的文章都是具有典型的代表文体。依 照《英语课程标准》的精神，高中生要能够写 出与教材内容相应文体的文章，而且要做到 文体规范，语句通顺。如果没有写作，没有对 各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种 文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文 体要求的文章呢? 4 写作教学的有效措施和方法 4.1 制定写作教学目标。在英语教学中，英 语教师应该将写作教学纳入正式的规划中， 制定出切实可行的写作教学目标和计划。并 且根据学生专业方向，以贴近学生专业实 际，利于学生能力提高为根本。 4.2 提高学生写作兴趣。通过鼓励学习者 发展个人学习兴趣，反思学习过程及承担学 习责任等方法，培养他们更加独立的学习能 力是每个英语教师需要认真思考的教学内 容。由于近年来英语写作体型的多样化，学 生在平时自主学习的过程中，要采用多种学 习策略，对于不同题材要采用不同的应对方 法。例如，在看图作文中，可采用： 4.2.1 认真观察、挖掘细节。细致的观察是 写作的基础。题目所给的图画是一副或多 副，无论几副图画都离不开以下几点：①恰 当的观察点；②有关背景、环境的清楚交代； ③明确突出的中心思想；④清晰的思想脉 络；⑤详略得当的处理材料。这一切都建立 在细致的观察上。 4.2.2 发挥想象，仔细分析。想象力是