谈谈多媒体教学手段运用于小学语文教学后的体会.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈多媒体教学手段运用于小学语文教学后的体会 母纯君　贵州省安顺市关岭县新铺乡岭峰小学　561300 摘　要：现代教学多媒体进入小学语文课堂，以其独特的魅力为教师的教和学生的学增添了一道亮丽的风景线，为提高课堂教学效率创设了条件。因此，根据自己多年的教学实践，现将多媒体运用于小学语文教学谈点自己的体会。 关键词：多媒体教学　激发求知欲　扬长避短　画龙点睛　注重实效 一、运用多媒体教学，萌发学生的想象力，更易于激发学生的求知欲 如在《花钟》这一教学活动中，我运用多媒体教育手段与教学内容有机地结合起来，首先，电脑屏幕上随着我教学目的的需要逐一呈现主题内容——牵牛花、蔷薇和睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花儿开放的美景。随着内容的需要，电脑画面出现了动态的内容，同学们都???禁地“哇”的一声，注意力很快地集中到教学活动上。通过这动态的画面，生动又有趣味性的演示、讲解，一下子便吸引住学生，激发了学习的兴趣。使用多媒体教育手段，让我们教师屏弃旧的、单向传输的教学方式，用爽心悦耳、生动有趣的双向反馈与传输的教学方式，让学生“亲自去体验、去感受、去发现、去创造并从中获得乐趣、获得信心、获得成功、受到教育”，激发了学生的求知欲，大大地提高了教学的质量和教学效果。 二、运用多媒体教学，扬长避短优化了朗读教学 如《香港，璀璨的明珠》一文，播音员充满感情的朗读，学生在抑扬顿挫、字正腔圆的普通话中了解了香港的繁荣与美丽，从而激发了学生热爱香港、热爱自己祖国的思想感情。 三、运用多媒体教学，可以使抽象的知识变为直观，降低思维难度，学生更易掌握 例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我们可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色，不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国冬天的景色，更可以看一看外国冬天的景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。这说明电化教学是对传统教学的改革，教学质量优于传统教学，是一种在小学教育中值得推广的好方法。 四、利用多媒体教学有利于找到教育结合点，使语文教学中的“点拨”真正起到画龙点睛的作用 我在教学童话《卖火柴的小女孩》这一课时，应用电脑多媒体辅助教学手段来“点拨”，就是要达到“拨疑难、排障阻”的目的，把学生的思维从广度也从深度上向深层次推进。用多媒体教学，改变了以往学生无论上什么课都只能面对同一教师的单一模式，打破了他们的感官平衡，对感官的活动具有强制作用。通过教学实践，感到在点拨课中尝试运用多媒体进行辅助教学，增加了课堂信息传输量，加大了教学密度，同时能充分调动学生做到动脑、动手、动口，投入积极的思考并参与其中。这样，以教师为主导、以学生为主体、以多媒体为中介的整个课堂系统灵活运转，效率得以大大提高。我们深信：多媒体教学将会给语文点拨教学法带来无限的生机和活力。 五、 在使用多媒体教学时应注意的问题 1.现代与传统两种教学手段优势互补。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效率的，突破重点、难点，是解决一些传统教学不易解决的问题的，教师不能僵化地使用多媒体教学，过分依赖多媒体技术，更不能忽视教师在教学活动中的辅助手段。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识、培养能力的必要条件。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一，要注重实效，适时、适度地引进多媒体辅助教学。我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”，不必为用多媒体而用多媒体。 2.多媒体的使用一定要注重实效。我们制作的课件要针对某个教学重点或难点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件华而不实。外观精美的课件固然能吸引学生的注意力，但如果画面色彩过于艳丽、过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身上来，对其内容却没有留下深刻的印象。我们在设计课件时一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学。 3.运用多媒体教学应避免“满堂灌”的另一种形式。教师在看到多媒体辅助教学的独特优势的同时，绝不能过分夸大它的作用，要处理好手段和目的的关系。因此使用多媒体教学应该从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段（教师的教学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等）和电化教学手段（幻灯