谈语文教学中学生综合素养的培育.docVIP

精品论文 参考文献 谈语文教学中学生综合素养的培育 田建刚　甘肃省兰州市第六十九中学　730094 摘　要：时代在进步，中学语文教学也在创新中不断发展，在发展中创新。《语文课程标准》提出：语文综合素养，这一理念是语文教育教学改革的产物。语文教学要全面提高学生语文素养，就必须实现学习方式的不断改变，使学生由被动的学习者转变为学习的主人，使学生在自主、探究、合作的学习氛围中，形成语文综合素养，受到情感熏陶。 关键词：新课改　语文教学　综合素养　培养 时代在进步，中学语文教学也在创新中不断发展，在发展中创新。《语文课程标准》提出：语文综合素养，这一理念是语文教育教学改革的产物。语文综合素养的内涵十分丰富，它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、思想道德、审美情趣、学习方式、思想品质、习惯的融合。 一、语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，在潜移默化中培养素养 要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。逐渐养成适合自己的学习方法、积蓄学习语文的后劲，培养学生高尚的道德情感，逐渐养成正确的人生观和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣，使语文综合素养得到持续提高。 《语文课程标准》的新目标应主要包括三个方面：“一是全面提高学生的语文综合素养。”二是促进学生身心健康发展。三是重视创新精神和实践能力的培养。《语文课程标准》在各个年段的具体目标中，都提出了“综合性学习”的目标，这是提高学生语文综合素养，培养学生创新精神和实践能力的重要举措。只要遵照《语文课程标准》的精神，不断更新、搞活、拓宽课程内容、不断开发、利用各种课程资源，语文课程内容将是取之不尽的、丰富多彩的。 二、激励学生自主、合作、探究精神 语文教师为学生的语文综合素养形成和个性发展创设良好的人文环境。课程教材改革之后，实施的关键就是从根本上改变学生的学习过程和学习方式，中学语文教学改革的重心是加强学生???主、合作、探究性学习。全面提高学生语文素养，就必须实现学生学习方式的改变，使学生由被动的学习者转变为学习的主人，使学生在自主、合作、探究的学习实践中，形成语文能力，受到情感熏陶，更重要的是培养学生自主发现、合力攻关、深入探究的意识和能力，以及在解决问题过程中形成的创新精神，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习、主动探究的意识和习惯。 三、改变教学策略，加强语文实践 为了使学生获得终身学习的能力，必须加强学生的语文实践活动，切实关注学生的学习过程和学习方式。在以前的语文教学中，过多关注学生的学习结果，而往往忽视学生所经历的学习过程。 加强学生的语文实践活动，首先要加强学生在课堂学习中的语文实践活动。引导学生参与到语文实践的过程中，尽力促使学生去阅读、感悟、思考，自主探索。这样，通过具体的学习活动，学生所得到的不仅仅是一个结论，而是通过自己能动地听说读写、思考、体验等实践活动，悟出了怎样去读，怎样去写，怎样去说，怎样去想，从而掌握了一些表达方法、读书方法等，真正使学生积极参与到学习的过程中。其次要拓宽学生学语文、用语文的领域，构建开放而有活力的语文教育体系，充分利用学校、家庭和社区等资源，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。 四、整合教学过程，提高综合素养 语文课程目标是全面提高学生语文素养。围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力、态度、情感、价值观，学习方法和学习过程三个维度提出了语文教学的具体目标。在教学实践中，无论是备课还是上课，都必须综合考虑教学目标，努力体现课程目标，同时还要考虑学生应该经历怎样的学习过程，获得怎样的学习方法，形成什么样的学习习惯。以实现学生语文素养的全面提高。而真正做到这一点，就必须抱着为学生终身发展负责的态度。这样，使语文知识和能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个方面的目标在同一教学过程中实现。做教学的有心人，从而实现学生语文素养的全面提高。 五、创造良好的学习情境，尊重学生的个体差异 语文教师要培养学生的自主意识和习惯，就必须为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而常见的语文教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化，把丰富多彩的生活经验??下子转化为“用符号表现的专门知识。”教师应深入了解学生，尽可能把学生和自己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。为此，语文教学必须关注