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精品论文 参考文献 谈服装表演专业教学改革策略 ——◎ 石雅文/河北邢台技师学院—— 　　〔摘 要〕 服装表演专业人才培养模式的改革关键在于课程体系的建设，笔者围绕培养目标，从知识与能力、理论与实践、学校与社会等方面进行了深入探索。这对大力发展高职高专教育人才的培养，深化教育教学改革，更新教学理念、教学模式、教学方法及教学大纲，培养出具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的复合型人才具有重要的指导意义。 　　〔关键词〕 表演专业　服装　教学改革 　　服装表演专业教育的目的是培养符合社会需求、满足人们需要，具有创新精神与实践能力的高素质的复合型表演艺术人才，对学生创新精神和实践能力的培养是服装表演专业教育的重点，也是根本任务。服装表演专业教育起步较晚，发展极其不平衡，完善的服装表演专业教育体系尚未健全，这些都制约着服装表演专业教育的发展。在这里，笔者就如何开展服装表演专业教学改革提出一些思路与措施。 　　一、以人为本的教育理念的构件 　　以人为本的教育观就是使教学内容、教学活动及教学管理都体现对人的尊重和关注，把学生的利益放在首位，充分发挥和调动学生的积极性，促使学生向着健康方向发展。坚持以人为本的教育观，就是要改变“以知识为本”和“以技术为本”的传统教学观念，从单纯传授知识，过分强调知识的重要性，忽视学生的身心发展规律和认知规律进行改革，应该指出：知识是人类创造并为人所用的，是人类赖以生存和发展的手段，而不能成为目的。如果没有将知识的传授与学生的认知规律和发展规律相结合，就是对教育对象的忽视。以人为本的教育在于对人的充分肯定，充分信任。 　　二、素质的提高与全面发展 　　素质教育不仅包括知识及能力的培养，而且更强调学生的内在素质的培养，是提高学生综合素质，对学生进行全面教育。综合素质包括：语言表达能力、文字运用能力、沟通能力、组织能力、人际关系协调能力、吃苦耐劳精神、探索精神、崇真精神、尚实精神、团结协作精神以及健全的人格、健康的心理、健壮的体魄等，由此使他们具有正确的价值观念和人生态度，具有高尚的人格魅力，对社会具有高度的责任感。模特的素质教育是影响其服装表演质量和后期发展潜力的隐性因素。我们往往有这样的体验，同一套服装，不同层次和素养的模特表演，其效果也相去甚远。 有些模特把握不住各种不同风格的服装，一方面表现在展示中以不变应万变，表演千篇一律；另一方面在表演中故作姿态，装“深沉”，扮“高贵”，摆“酷”，让人觉得肤浅，显现底气不足，许多模特初入道时，因为自身条件而得心应手，仅昙花一现就萎缩了，艺术生涯极其短暂，分析原因还是素质不高。从某种意义上讲，模特发展到一定高度时，功夫不仅在腿脚上，更是在脑袋里。从某种意义上讲，培养一个人格健全、全面发展的学生比培养一个出色的技能型学生更为困难。服装表演专业学生素质的全面培养和提高依赖于自身在校期间的各种活动环节，除了课堂学习、自习、实验等环节外，还要促进跨学科，跨年级之间的文化交流。包括不同专业（学科）的科研、设计活动和社会活动，培养社会责任感，增强组织才干和合作能力。 　　三、求异素质与创新能力的提高 　　所谓创新能力，应当把它理解成人类创造未来的主动思维和创造行为的能力。创新意识和创新能力是一种能够长期起作用的、对人的持续发展产生重要影响的品质和能力。在服装表演专业教学中，应注重创新意识，综合分析、评价判断等创新要素的启蒙和培养。大学生创新意识和创新能力是我国高等教育未来发展所需要解决的核心问题。创新教育就是要适应未来社会的发展需要，开拓学生的智力储备和思维潜能，培养学生的创新能力和人文精神，使学生具有良好的心理素质和知识素质，善于在实践中将这些素质以高度综合的形式加以升华和应用，并转化为生气勃勃的创新精神与创新能力。创新教育要突出以人为本，既切实保证学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导地位。在创新教育中，不仅是在理念上而且是在实践中真正做到把教师以“教”为主逐渐转化以“导”为主，把学生从被动的“听”为主转变为主动的“取”为主。没有任何优秀的模特是教出来的，因为优美是发自内心的，她能被训练出来，引导出来，但不是教出来的。实现创新教育，要求我们教师要不断努力追求新知，通晓创新的方法和方式，教会学生主动学习的原则。 　　四、学生生存与实践能力的培养 　　实践教育是学校培养复合型人才的重要环节，是学生理论联系实际的重要途径，对培养创新性人才具有重要意义。就培养模式的主体而言，一部分是课堂教学，另一部分是实践教学，二者应互为补充，互相渗透却不能互相取代。服装表演专业教育更与社会市场经济紧密相连，人们对服装的追求，需要服装模特去展示，去推介。长期以来，我国高等教育形成了一套计划经济体制下的人才培养模式和教育观念，其特点是重视书本理论教学，轻视实验教学，将实践教学看成是课堂教学的附