谈新课改理念下的小学数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课改理念下的小学数学教学 甘肃渭源县北寨学区暖阳口小学 何彦兵 〔摘要〕课程改革的核心环节是新课程的实施，新课程的实施给教育带来了全新的改革，大到理念，具体到授课方式、作业设计、评价方式，都有别于过去的传统教育，在新课程改革中，我们应改变旧的教学方式，在教学过程中，要关注到每一位学生；努力使学生参与教学过程，激活学生的思维；同时我们应转变观念，相信学生的能力，充分发挥他们的能动性和主动性，让他们发挥自身的聪明才智，使我们的教学真正焕发出生命力。 〔关键词〕新课改小学数学教学 1 注意品格培养，转变教学关注 关注人是新课程的核心理念，在教学过程中，我依然注意体现和重视数学这门学科的知识特点，遵循学科发展的规律，更为注重的是使自己的学科教学“以人的发展为本，服务于学生的全面健康发展”。每一位学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的人，课堂教学的环节设计，一定要关注到每一位学生。上课时，我用目光和行为让每一位学生都能感受到教师的亲切和信任，针对不同的学生提出不同的问题，尽量做到让每个层面的学生都有表现的机会，并对他们的点滴收获给予及时的鼓励和表扬；对他们的困惑、失败给予充分的理解和引导，使教学过程成为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。在教学过程中，我还注意挖掘和展示教学中的道德因素，关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。例如：我教4+1=5 这个算式时，把这个算式与教室内的事物联系起来，我们学校每个教室前面的墙上都有一面国旗，国旗两边是一些对孩子们的鼓励性语言。教学时，我引导学生看这面每个中国人都引以为豪的国旗，国旗中蕴含着与4+1=5 这个算式联系非常密切的数学问题，学生在观察国旗时，发现了很多问题，虽然有些问题不属于数学范畴，我也加以鼓励。也有学生发现国旗上有4 颗大星星、1 颗小星星，并提出了问题“国旗上一共有几颗星星？”有些学生在观察时已经产生了运算策略，教学非常顺利，从而使学生产生学好数学知识的浓厚兴趣，并受到了爱国主义教育。 2 注重思维激活，转变教学目的 教学关注转变为“以人为本”，教学目的则以“为了每一位学生的发展而确立”。在如今的知识经济时代，只有具备学习能力的人，才能跟上时代的步伐。基于此，在新课改的教学过程中，我不再以结论为唯一目的，而努力使学生参与教学过程，使之学会探索、分析、讨论、比较、反思、选择，让学生在多样化的思维过程和认知方式中，创新精神和创新思维得以培养，学习能力逐渐形成，例如：在教学9+3 的计算方法时，学生想出了很多中算法：把3 分成1 和2，9+1=10，10 加2等于12；把9 分成2 和7，7+3=10，10 加2 等于12；把3 分成1 和1 和1，9+1+1+1=12，学生的这些发现，是在他们充分感知、体验的基础上，展开丰富的想象，通过自身的知识经验，得出自以为好的多种方法。这样不但完成了本节课的教学任务，尊重了学生，促进了他们思维的发展和能力的提高，同时也完全打破了传统教育以“灌”为主的教学手段，体现了新课程以人为本的观点。由于提倡算法多样化，学生的思维真正的激活了。在教学活动中，我首先放手让学生积极地投入到探索中去，在学生交流时，我充分发挥教师的引导作用，走到学生中间去，了解他们的想法，帮助他们克服困难。我觉得出现了多种算法之后，要让学生在思想碰撞中，去感受其他学生的方法和策略，学生只有真正的理解了自己的方法与别人的方法之后，才能对这些方法进行反思。 3 更新教师观念，转变教师角色 新课程不仅要求教师观念更新，而且要求教师的角色要转变。传统的课堂上，教师是权威，是中心，是表演者，学生是观众，是听众，这种师生关系使学生的主观能动性和主体作用受到限制和压抑，使教学效果低下。新课程下的课堂教学，教师应该转变观念，相信学生的能力，充分发挥他们的能动性和主动性，让他们发挥自身的聪明才智，根据经验提出问题，大胆质疑，自己发现知识，学习知识。在备课和教学反思中，我琢磨的主要问题不是我讲了什么知识，我教了哪些知识，而是我怎样让学生成为课堂的主角，以及这节课学生的主体性体现的如何。例如：在计算教学中，通过一个阶段的教学，我发觉学生确实有了积极的发展，但也发现学生在计算方面的差异越来越大，一些思维比较活跃的学生发展得更好了，但是有一些学生对于多种多样的方法没有自己的判断能力。因此学生之间的差异是多方面的，我认为如果把学生之间的差异看作是一种教育资源，我们就应该更多地关注学生??维方式的个性，课堂上如果要求所有的学生都按照统一的节奏去学习，就会把一部分学习速度较慢的学生甩掉了，对于学习速度比较快的学生，他们在完成自己的学习任务的前提下，不也是一种很好的资源吗？让他