谈新课改视野下初中数学教学的创新.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课改视野下初中数学教学的创新 姚晓蕊 　　〔摘要〕初中数学传统的教学模式强调的是老师的主导地位，而学生处于次要的地位，学生学习的积极性与主动性被压制。 　　新课程改革特别强调了学生的主体地位，一切教学以学生为出发点和落脚点，冲破了传统教学理念的束缚。本文通过对教学理念、教育方式、学生评价方式等方面进行分析，探讨新课改下初中数学教学的创新发展。 　　〔关键词〕初中数学教育教学理念创新思维 　　新课改强调初中数学教学必须注重培养学生的创新思维、学习的兴趣、终身学习的能力，要使学生掌握基础知识和技能，突出学生的主体地位，要求初中数学教学必须创新发展。 　　1 教学理念的转变1.1 传统教学理念的弊端。教学理念是老师教学、学生学习和教学评价的基本准则。 　　传统的初中数学教学模式突出的是老师的主导地位，在具体的教学过程中，老师安排教学的内容、方式方法，不考虑学生实际情况，一味的灌输，缺乏趣味性，枯燥无味，学生处于被动接受的地位，教学效果比较差。 　　在教学内容的设置安排上存在“旧、偏、难、繁”的现象，使学生产生畏惧心理，害怕学习数学，课堂上老师讲授的内容绝大多数由定义、定理和公式，流程就是老师滔滔不绝的讲，学生毫无精神的听，死记硬背定理和公式，通过做大量的习题进行巩固提高，整个教学过程枯燥无味。 　　1.2 新课改指导下的新的教学理念。新课程改革要求教学理念必须全面创新，要从学生实际情况出发，认真研究教育教学理念、方式方法、教学内容，强调初中数学教学必须坚持学生的主体地位，老师是学生的组织者和引导者，以提高学生学习兴趣和效率为目标，为学生的学习服务，同时也强调数学教学是一个操作性较强的学科，具体的教学中要注重锻炼学生的实践能力，丰富教学形式，提高学生学习的主动性和积极性。 　　2 教学方式的转变新课程改革提出了一些新要求、新规定、新指标、新理念，教师应该全面深入了解新课改的意义，及时的转变教学方式，适应新时期教育教学的要求。 　　2.1 培养学生学习数学的兴趣。兴趣是促使学生主动学习的根本动力，只有培养和提高学生学习数学的兴趣，才能达到数学教学的预期效果，才能真正锻炼学生的思维能力、动手能力、协作能力。 数学教学是理论性较强的学科，与其他学科相比更显得枯燥乏味，学生也不愿意主动学习，对于广大数学老师来说，如何提高教学质量、学生学习的兴趣是最大的挑战。目前，许多学校引进了多媒体设备作为教学的助手，老师应该将数学教学与多媒体结合起来，通过多媒体众多的特殊效果，提高数学教学内容的吸引力，能够对学生的视觉、听觉造成冲击，使学生多种器官相互配合，主动进入教学中去。新颖的教学方式和教学环境，使学生的学习兴趣大大提高，注意力保持集中，学习效率大大提高。 　　2.2 建立良好的师生关系。教学过程就是老师教、学生学的过程，是老师与学生共同学习、交流知识和情感及个性交流的过程，在实际教学过程中，老师不仅要让学生掌握基本的数学知识，养成良好的学习习惯和独立的思维能力，锻炼实践能力，还要注重学生思想品德和行为习惯的教育。①要及时转变教学理念，改变教学手段和方法，转变教学中的身份，由主导者变为组织者、引导者。 　　②老师在尊重学生人格的基础上与学生建立朋友关系。传统的教学模式中，老师总是一副高高在上的样子，给学生的印象就是威严，这种潜在的关系影响了老师与学生之间的沟通交流，影响了教学质量。只有建立平等互信的师生关系，才能改变教与学的关系，学生才敢和老师一起探讨问题、请教问题、交换意见，才能有效调动学生学习的主动性和积极性，让学生真正感觉到自身的主体地位。因此，良好的师生关系中老师应该以朋友的身份出现，成为学生的良师益友。 　　3 评价方式的转变传统的评价主要通过定期的考试来完成，频繁的考试使学生产生厌烦的心理，而且根据考试的最终成绩决定初中数学教学质量的高低，成绩好教学就好，反之就差，根本无法体现学生整体的进步情况。 　　3.1 初中数学评价理念。 　　3.1.1 强调评价内容的全方面性和可选择性。全方面性体现在：要将学生在课堂学习的情况与学生在考试中的实际表现有机结合，进行综合评价，既要对学习过程进行评价，还要对考试结果进行评价。在确定教学评价内容的同时，要注意尊重学生的选择权，这是学生学习过程中主体地位的必然要求，也是激发学生学习主动性和创造性的必然要求。 　　3.1.2 评价方式的选择上要关注学生的个体差异。学生的身心情况、接受能力、思维能力、判断能力、理解能力等多方面都存在一定的差异，评价方法的使用上必须慎重选择，区别对待。 　　3.2 评价的实施方法。 　　3.2.1 定性评价与定量评价相结合。之所以将评价分为定性和定量两种，是因为定量评价适合于评定学生具体知识的掌握情况，通过考试的形式进行测评，而无法评定学生学习的态度、情