谈教研组长以人为本的工作策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈教研组长以人为本的工作策略 ———《教研组长以人为本工作策略研究》课题研究一得 □ 吴会平 一个好的教研组长要能够以人为本，坚 决贯彻落实学校的各项工作，会使自己的教 研组形成充满正气、积极向上、勇于争先的 良好风气。 1 教研组长要真诚的关心组内同志的工作 和生活 教研组长的威信不是靠自己说出来的， 也不是由领导确定的，而是靠自己以人为本 的工作策略干出来的、做出来的。这当中，组 长的人品、工作策略直接决定着组内的教师 是否愿意听你的，是否愿意支持你，而学识 水平往往是第二位的。假如你是一个牢骚满 腹、消极怠工、不为组内着想的组长，组里的 老师就可能会受你的影响。所以，希望我们 的组长首先要做到为人真诚、坦诚，凡事以 诚待人，尽己所能去关心我们的老师，包括 工作、家庭，特别是我们学校青年教师很多， 更需要组长们关心、爱护他们，促其专业尽 快成长、能力尽快提高。其次教学教研要走 在他人前面，做老师的榜样，凡是不能做甩 手掌柜，什么事都让他人做，让青年教师做， 这显然不行。做组长，斤斤计较不行，你和自 己的组员计较，反过来组员也会计较你，应 该带领自己的组员，做一个阳光老师，老师 阳光了，你教出的学生也会变得阳光。做教 师的榜样，就要在教改方面走在前面，要全 身心投入到课堂教学改革中。要牢记“改不 改是师德问题，改的好不好是师能问题”。改 革首先要从组长自己做起，要以课堂教学为 中心，深化“自主探究、小组合作”课堂教学 模式改革，课堂改革说到底无外乎要师生双 边活动上下功夫、在学生兴趣激发上下功 夫、在学生的学法指导上下功夫，彻底改变 只管教不管学、只重传授知识，不重学法指 导的传统做法，特别是要切实改变只教不 管、教管分离的观念，以管促教。 2 教研组长要真诚的关心组内同志的业务 素质提升 在教研中，教研组长要鼓励教师们认真 学习教育理论，为新课程改革构建“航标 灯”。要求全体思品与社会的老师一起定位 在“平等中的首席”、“学生发展的促进者”、 “课程功能的研究者、开发者”的角色上；努 力提升教学的境界：超越教材，创造课堂情 境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教 出美感。因此教师只有不断学习，更新观念， 将理论联系实践，把先进的教育理念转化为 科学可行的教育教学行为，才能适应时代的 挑战。一要组织本学科教师的理论学习，加 强队伍建设。要经常组织教师认真学习课程 改革理论和德育教学的理论，认真解读课程 标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革 品德课教学。提醒教师登陆教科研小学思品 网页，下载全市骨干教师、教研组研究的课 例设计并实践修改反思，浏览网页信息，学 习网站上的材料，参与各种研讨，积极投稿， 发表自己的学术见解。工作中，我们还要加 强同学科教师之间的交流与合作，在组内形 成一种和谐、默契的同事关系，以求教研组 教育教学水平的整体提高。二要要求组内教 师在教学中，把握好教材，充分发挥学科优 势，在课堂教学中捕捉住每一个可利用的环 节，寓思想教育于愉快的课堂教学之中，使 学生在潜移默化中受到熏陶。教学中注重联 系学生的实际，有针对性地进行教学，从而 帮助学生解决实际问题，提高道德认识，增 强辨别是非的能力，逐步养成良好的道德行 为习惯。三要积极推进和深化“效率课堂”研 究活动。老师们一直成长在效率课堂研究 中，所以，教研组长要以“效率课堂”为中心， 全面提高教师的教育教学水平，经常组织组 内教师观看录像，并对所上的课进行探讨， 明确思路。 3 教研组长要真诚的关心组内同志的课堂 效果提高 教研组长要引导全组教师积极构建一 种“阳光普照”式的课堂氛围，我们一直在讨 论这样一个问题，中国孩子画完一幅画后往 往会问：“老师我画得像不像？”而美国孩子 则会问“老师我画得好不好？”看似简单，实 则不然，回答像不像的问题是告诉我们：一 种新型科学的课堂教学模式的建立，必须从 学生观、课堂教学观等方面进行改革。教研 组长一定要让本组教师的课堂具有这样的 教学氛围： 3.1 要保证学生在探讨问题时有气氛，可 以重组小组，甚至可以大声争辩。 3.2 要允许学生用自然带有童趣的语言表 达思想，交流意见。 3.3 要鼓励学生大胆提出问题，发表不同 见解，帮助学生建立自信，使不同的学生在 品社课上得到不同的发展。失败是成功之 母，成功亦是成功之母，为什么不给孩子多 一些成功的收获呢？因而在平时的课上，我 们尽可能地运用多种教学手段，培养孩子学 习的兴趣，调动孩子的积极性，为了孩子提 供一定的活动材料，给学生一双辨别事非的 眼睛，让学生成为真正的