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精品论文 参考文献 谈政治复习中的联想教学 李国元 摘要：思品课强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程。同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，培养学生生活能力和学习能力，引导学生深度思考。教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。 关键词：政治复习；基础知识点；体验性学习 政治知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把政治学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的政治事实、政治概念和政治结论纳入完整的学科体系之中，形成政治知识的综合性和整体性。 点，是指政治基础知识点，如学习“祖国养育了世代儿女”时，笔者运用彩色大挂图，把祖国秀美山川、风景名胜展现眼前，让学生们找到自己所在的位置以及各少数民族分布区等。政治复习课上恰当地运用彩图，启发学生展开联想，以彩图为纽带，按教材内容的逻辑关系，把全课的内容串连起来，一幕幕图景呈现在学生脑海中，能收到意想不到的复习效果。恰当地运用形象幽默的漫画能使课堂气氛活跃，学生情趣盎然。如学习“社会主义民主”时必然对比资本主义民主，用漫画《跷跷板》：一头坐着驴头人身像(共和党)，另一头坐着象头人身像(民主党)，中间是美国白宫。利用西方党派民主和我国广大人民的广泛民主形成鲜明的对比，形象生动地揭示了本节教材的知识点，激发了学生的学习兴趣，培养了学生认识、分析问题的能力。 体验性学习是学生个体的生命存在在感受形式，学生的体验学习与教师的体验教学是密不可分的，只有教师设计并实施体验教学，才能使学生的体验学习成为现实。以体验为出发点的教学明显带有感情色彩；并特别强调学生的亲历性、感受性，这是对学生生命潜能的关注和调动。因此，可以说体验学习的过程，实质上是学生的生命体验过程，是建立在学习材料基础上的高度主体化的学习行为。 例：由于当前孩子普遍对金钱漠然，一角钱掉在地上视而不见；另一方面衣来伸手、饭来张口，花钱大手大脚，不尊重父母的劳动。鉴于以上现象，组织学生亲历：挣一元钱，说一元钱、花一元钱”的历程；品味一元钱的价值，懂得“—粥—饭当思来之不易；半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。 面：是指反映政治时期或政治阶段的整个内容。如学习“祖国的兴衰与个人的安危荣辱”时笔者从一个南京大屠杀幸存者的故事讲起：1937年12月13日，日本帝国主义攻陷南京，制造了为期六周的骇人听闻的大屠杀。 侵略者展开杀人比赛，血泊中婴儿的哭声伴着刽子手的淫笑声回荡在南京上空。一场暴风雨过后，一个从死人堆里清醒过来的人，艰难地爬行，身后留下长长的血印……学生的小脸紧绷、泪花闪动。笔者适时点明了“落后就挨打，贫穷必受辱”的道理。再如学习“为人民服务”时笔者适时地把郭明义几十年如一日无偿献血和救助贫困儿童上学的故事，以及我们当地的治沙英雄——石述柱几十年带领乡亲们战严寒斗酷暑，为实现温家宝总理提出的“决不让民勤成为第二个罗布泊”的目标，舍小家为大家，改造自然，保护家园的事迹生动形象地呈现在课堂上。学生们深深地被他们的事迹所感动，有的学生很惊奇地说：“原来石述柱爷爷就在我们的身边。”运用故事情境把思想政治课教学同现实社会紧密联系起来，取得了实实在在的成效。 体：是指“点”、“线”、“面”构成的政治总体。注重教材知识与热点间的联系。即学会用教材知识对重大热点进行全方位、多角度的解读，用热点问题来论证，充实教材知识。 1.将时事引进课堂，让时政热点与教材有机融合。与时俱进、关注热点是政治学科的特点，也是中考命题的特色。笔者的做法是：(1)新授课教学过程中所使用的佐证材料用时事；(2)基础知识复习时链接时事热点；(3)时政热点复习链接知识点；(4)发生大事及时报道。上个学期我国捷报频传，大事不断，只要从新闻里，从网络上看到了就随时介绍给学生。比如“十七届三中全会”决定，“神七”成功后立刻给学生印制了胡锦涛总书记的讲话。(5)持续热点或重大热点找新角度。关于“奥运”的试题近几年各省、市已经考过不少，所以我就尝试挖掘新角度给学生出了“奥运会”成功举办等题目，以此训练学生能力。实现时事与知识的对接。(6)坚持自己汇编时事专题复习资料。。这段时期资料???较多，我们可以借鉴但是绝对不能迷信任何一种资料。比如，近一年的大事最好自己整理，专题复习资料按照“时事热点——背景资料——与教材结合点——基本问题——中考预测”的思路进行整理印发给学生进行教学，这样既可以保证资料的系统性，全面性，又