谈政治课堂教学运用多媒体手段的优势与劣势.docVIP

精品论文 参考文献 谈政治课堂教学运用多媒体手段的优势与劣势 吴万云　湖南省石门县第五中学　415300 传统的政治课堂存在许多弊端，普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”和死记硬背的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性被侵蚀，对思想政治课越来越没有兴趣。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。 多媒体生动、形象、直观，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动；它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。 一、多媒体辅助手段的优势 1.多媒体辅助教学具有形象性 思想政治课是一门人文学科，它的特点是逻辑性和理论性强、内容抽象。假如按传统的“填鸭式”教学，老师讲解可能非常枯涩，学生理解吃力，效果较差。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向，是一种积极的情绪体验。兴趣是最好的教师，兴趣高时学习效率自然也高。而多媒体教学模式具有形象性，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，集图像、文字、声音、录像于一体，可以全面刺激人体器官，增强学生的兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接收信息。 2.多媒体辅助教学具有直观性 采用多媒体教学手段，大大缩短了学生和教材之间的距离，可以为学生提供思维中介，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，帮助学生的认识突破时间空间的限制，使学生在有限是课堂时间内学到尽可能多的知识。多媒体教学化繁为简、化难为易、化静为动，能把平时教师难以说清道明、学生不易掌握和理解的知识点一目了然地展现在学生面前，还可以将抽象、微观、不可见或难以解释的部分逐层分割、深入讲解，使之形象化和直观化，从而减少了学生学习的难度，加强了学生从具体操作到抽象思维的有效迁移。 3.多媒体辅助教学能增加课堂容量 在节省课时的同时，教学的信息量也明显增加，让学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的知识。多媒体教学可以克服传统教学的局限性，在课堂上方便灵活地呈现教学内容。对学生来说，能在教学大纲规定的时间内学到比原先更多的东西，或在较短的时间内学完教学大纲要求掌握的内容。 4.多媒体辅助教学能突出学生的主体性 素质教育是全面发展的教育和个性发展教育和谐统一的现代教育，它的核心思想是创造适合学生发展的教育，使每个学生都得到发展。多媒体课堂教学包含“师生的个性化学习”部分，可以让学生积极主动地参与整个教学过程，从而有效地学习知识、发展能力，这正符合了素质教育的要求。 二、多媒体辅助手段使用中的问题 1.多媒体使用过于频繁 多媒体以其直观、形象、生动的特点获得了老师的青睬。但有的教师却把课堂教学是否使用多媒体看作是现代教学的一个重要标志。在这种思想意识的驱使下，导致在课堂上大量使用多媒体，几乎把所有的内容都打在屏幕上，包括文字、漫画、影像资料，还有视频，可谓丰富多彩、应有尽有，结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱，根本没有时间去思考问题，更谈不上思维能力的培养。而在一些公开课、观摩课中，多媒体的运用更是表现得淋漓尽致。笔者听过一些公开课，发现讲课老师把主要时间和精力放在多媒体演示上，忽视了对教材内容的讲解，忽视了教材中重点和难点的分析，也忽视了对学生学法的指导，学生很难消化吸收，极大地影响了教学效果。 2.课堂活动设计过多 新一轮课程改革强调学生的自主性，提出要赋予学生更多的自主活动、实践活动和亲身体验的机会。笔者发现，在平时的多媒体教学中，不少老师没有真正领会新课改精神，认为教学活动安排越多越好，这样才能体现学生的自主性。在一堂多媒体教学的公开课中，讲课老师安排了许多教学活动，包括讨论、演讲、表演，还有小品等，把课堂搞得像集市一样，形式上热热闹闹，内容上却杂乱无章，姑且不谈学生是否弄懂了教学的难点重点，连课堂秩序也失控了。这种活动与“以活动促进学生发展”的理念是相违背的，学生在教师事先安排好的活动中疲于应付，如同演戏一般，没有思考和学习时间，更谈不上生成性问题的形成和解决。 3.教师基本功得不到培养 政治课教学的基本功主要包括板书和普通话教学等，多媒体课件在这方面就有所欠缺。一堂课板书完全被课件取代，而课件当中的教学模式、??书设计是教师事先准备好的，这样一来，教师和学生都失去了自由发挥的空间，缺乏课堂教学的灵活性。事实上，笔者发现在平时的公开课教学中