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精品论文 参考文献 谈 谈 朗 读 施 萍 四川省会理县新华小学 不经意看到这样一句话：“朗读是艺术化、典型化的说话。”不禁思索起“朗读”来。是呀，每当早读课听到学生那朗朗读书声，就会有一种愉悦感、欣慰感，就觉得，这才像在学语文。确实，朗读非常重要，值得重视。 一、朗读能培养兴趣 课文往往都是文质兼美的范文，它们是语言的艺术，情感的艺术。朗读最能传达其音韵美、情感味，让人受到感染、受到熏陶，获取美的享受。进而从内心深处产生出对语言文字的欣赏喜爱，培养出对语文的兴趣爱好。 二、培养语感 语感，是一种语文修养，是在长期的规范化的语言感受和语言运用中，养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。如对语言的节奏、力度、分寸、和谐、情味等的迅速的感知与传达。这种能力的获得，能形成学生学习语文的良好素质。而朗读正是语感获取的重要手段。 三、加深理解 俗话说：“读书百遍，其义自见。”知识的理解和掌握，不单是教师讲出来的，还要靠学生去读、去悟。文章的精义智理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读，才能体悟得到，而非分析讲解所能代替。并且，朗读更注重了学生的自我感受与领悟，这更锻炼了学生的理解、品味能力。 四、提高口语表达 朗读往往能把静止在纸面上的人物、事件、情景通过语言展现出来，将静止的东西变得活泼，造成身临其境之感。它可以丰富学生的词汇，可以创造出表达的情景。那规范、优美、生动的文字在反复的朗读中，在不断的操作运用中自然能让我们习得口语的技能，它无疑能促进我们的语言表达能力的发展。 五、领会作文技法 所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文章的选材立意、遣词造句、谋篇布局、过渡照应等都可在反复的朗读、熟练的朗读中获得直观的感受，从而悟得作文之法，积累作文素材，习得语言的驾驭之术，提高写作。 六、朗读还是一种重要的学习方法 于漪老师说：“较长时间以来，我们的语文教学重分析、轻积累，有的文章甚???分析得lsquo;碎尸万段rsquo;，这不能不说是一种严重的失误。”朗读的提倡，有助于克服这种“严重失误”，有助于学生整体感知和把握作品。重视它，创造地运用它，就能更好地继承和发扬这一重要的传统教学方法。 朗读如此重要，我们必须重视。但要搞好朗读，就要对学生有科学严格的要求，要让学生读正确、读流利、读出感情。要在平时的训练中让学生养成正确朗读的习惯，养成感悟速读、节奏的习惯，养成揣摩语气、语调的习惯。加强指导，力争把朗读读到位，读出味，还要让学生去体味朗读的乐趣。 早读课上，铃声一响，书声朗朗。学生读，我也跟着读，融入朗读。让学生全身心投入，放开嗓门大声读，去读中获乐，乐入读中。久而久之，形成一种朗读情结，到这个时候不投入地读就觉得不舒服。 教学过程中，可采用多种形式让学生读，如齐读、个人读、轮读、分组读、分角色读、领读等，使朗读形式丰富多彩，有滋有味。 定期组织学生开展一些朗读活动，如诗朗诵、快速朗读、背诵比赛等，激发大家去展现自我。提高朗读能力，驾熟就轻，自然地增强兴趣。 还应把朗读作为一项评估手段，评价学生的个性发展，把课堂朗读、活动???测读做好记录，以促使学生良好习惯的形成。 记得老舍先生说过：“英国人烹调技术的主旨不是加其它佐料的帮助，而把肉与蔬菜的原味，真正的香味，烧出来。”朗读，它更能“烧”出文章的原汁原味，不妨把朗读认真地搞好，让学生能自觉地、积极地、主动地去朗读，以促进语文的教学，促进学生个性的发展。