谈 《电工技术》 实践教学的改革.docVIP

精品论文 参考文献 谈 《电工技术》 实践教学的改革 〔摘 要〕 《电工技术》 课程是职业技术学校工科各专业必开的一门专业基础课。该课程作为必修课程， 其学习效果的好坏将直接影响到后期其他专业基础课和专业课程的学习， 因而， 相比其他课程而言， 该课程的重要地位显而易见。 〔关键词〕教学 实践 改革 电工技术 有些学校为了强化课程的教学， 将该课程分成两学期教学，以保证足够的教学课时。不难看到， 作为传统的专业基础课程， 改革最核心的内容应当是对实践环节的加强。交直流电路模块、 电机与控制模块、 常用电工仪器仪表工具模块的实践强化无论在内容上还是在形式上都很容易操作， 然而对于作为新技术内容的可编程控制技术模块的实践教学的安排， 人们往往不知所措， 因而难于实施。要把实践教学改革的重点放在这一模块上。 1 优化教学内容 《电工技术》课程的教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上， 能对相关知识进行应用， 对于不同专业， 不宜一成不变地生搬硬套教材，应该根据不同专业的需要， 对教材内容有选择性的进行增减， 注重与专业的联系， 特别是应该结合实例讲授概念与原理的应用， 有效地提高学生对本课程的关注程度，激发学生对课程的学习兴趣。学生只有对课程有兴趣， 才能真正发挥主观能动性， 自觉地把时间和精力投入到学习中去， 从而提高该课程的教学质量。我们根据不同学科和专业的需要， 在课程的体系和内容上进行了整体优化， 在基础理论上， 拓宽教材内容， 突出专业特点， 让学生认识到电工学课程的作用和意义， 激发学生的学习兴趣， 同时， 也可以提高学生解决实际问题的能力。 2 合理安排实践内容， 训练学生基本技能 在实验教学中， 实验教材质量的好坏对实验教学效果的影响很大， 一本好的实验教材可以让学生在最短的时间内掌握必要的实验知识。 根据可编程控制技术的特点， 我们制定了专门的实验指导书， 摒弃以往常见的 “步骤式” 的实验指导书模式， 采取重点详细阐述实践目的、 任务和要求的模式， 具体编程、 调试步骤由学生自拟， ???分发挥学生的主观能动性。在实践项目的安排上， 结合其应用性和实践性， 开设基本训练和工程设计两大项目， 基本训练的目的是通过简单编程、 调试， 掌握 PLC 的贮存单元、 定时、 计数、逻辑运算控制的运用， 初步掌握编程和调试方法。工程设计以现场运用为主， 实验内容可以由解决某一具体问题引出， 学生通过调查研究确定解决问题的条件和方案。在此基础上进行编程、 调试、 试运行。通过这一系列实验培养学生工程设计的能力。在学时安排上，打破实验课学时为2 学时的传统模式。随着实验内容的深入，逐步加长实验时间，避免因时间不足而使实验无法达到预期目标的现象。 3 严谨组织教学， 提高实验教学水平 认真备课在实验前， 指导教师对实验内容和理论知识做到心中有数， 抓好实验前的预习这一环节， 充分阐述有关实验的目的与任务， 通过提问、 提示、 重点讲解等方法引导学生复习有关知识，提高学生的参与兴趣，认真批阅学生的预习报告， 分析其思路及方案的优、 缺点， 为以后的实验打下基础。耐心指导本部分内容以工程运用设计实验为主，学生思路不一， 实现方法各不相同， 在实验中可能会出现各种故障或提出同实验毫不相干的问题， 指导教师应耐心指导， 针对学生调试中存在的问题、 疑问、 难点进行剖析、引导，运用有关理论提供给学生圆满的回答， 否则就会出现敷衍了事的现象， 使学生感到失望， 影响学生探求知识的积极性。在完成实验任务的基础上， 根据学生的动手能力引导学生对现有的工程设计实验进行进一步研究， 培养学生实际工程技术的应用能力， 严格要求， 该项应当始终贯穿实验教学的各个环节。只有严格要求， 才能培养严谨的科学态度。加强实验考核， 建立实验评分制度， 采用单人单机、 随机选题的考试方式，要求学生在规定的时间内完成选中题目的编程、 录入、 调试、 运行等环节。以理论考核加实验考核的成绩总和作为最终的成绩。 4 切实做好实验室的建设工作 新技术的迅速发展既给可编程控制实验室建设和实践教学的改革带来了机遇， 又提出了新的问题与挑战。设备经费不足和实验设备的落后必将影响学生实践能力的培养。解决这一矛盾是实验室建设必须面对的问题。作为电工技术课程一部分的可编程控制技术实验室的建立， 既可以考虑在现有的电工实验设备上添加配置， 也可以考虑专门建立， 对此我们采取了以下措施， 以提高实践教学条件： 购买关键设备， 辅助设备自制或改造由于经费有限， 如全部购买， 势必需要更多的资金，给改造带来更大的困难， 甚至无法进