试论运用多媒体优化语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论运用多媒体优化语文课堂教学 刘贵君　河北省宣化县第一中学　075100 新课标对素质教育提出了更高的要求：“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”因此，中学语文教学必须适应时代的需要，将信息技术中的多媒体课件运用到语文教学实践中去。多媒体教学易于化解学习中的重点、难点，易于引导和训练学生的立体思维，易于知识的渗透、深化。中学语文教学是增强学生的主体意识、发展现代中学生的创新能力、塑造他们的主体人格的教学，将两者整合就是通过现代教育及信息技术对学生进行语言、知识、技能、思维、审美、创新能力的培养，从而形成品味揣摩语言、领悟鉴赏文学作品的审美以及人文化的语文素养。因此在广大农村城镇中学如何运用教育技术装备科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，已成为当前教改崭新的课题。作为从事语文教学工作的我，现就自己运用多媒体教学手段在教学过程中所做的几点尝试谈谈体会： 一、优化学习资源，激发语文兴趣 只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用。与传统教学手段相比，多媒体教学显示了它独有的优越性：它为我们创设了一个融声、图、文为一体的认知环境，并把枯燥的文字演绎成一幅幅精美的画面，让无声的作品显得更为多姿，它大大扩大了课堂容量。这些都是常规的教学手段所无法企及的，恰当借助多媒体教学手段进行教学，会使课堂教学如虎添翼。如在教学鲁彦的《听潮》一文时，我想，如果能让学生置身于作家所描写的或“柔美舒缓”或“激昂飞越”的潮声中，通过揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言来感悟其内心世界的话，我想本文的教学应该是成功的，也真正实现了“作者借助对景物的细腻描写来表情达意，抒发自己内心的感受”的写作意图。本着这一点，在教学中，我选用《听潮》的配乐和在海边录的潮起潮落的录相及图片在课堂上放给学生们看，让学生从画面、音乐中得到了视听的双重享受，并从中领悟到了作家的情感。 二、创新教学结构，激励自主学习 例如《沁园春middot;雪》一诗的教学，设计分三个环节：诵读──研读──鉴赏阅读。第一个环节──诵读：欣赏笔者制作的《沁园春middot;雪》课件中的朗诵，此课件从网络中搜集了大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。 然后在教师的诵读方法指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习，也可以通过《沁园春middot;雪》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，必能取得良好的效果。第二个环节──研读：首先对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。然后教师指导探究性学习的第一步──从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。在教师简单指导解决问题的方法后，学生通过上网搜寻资料解决问题，交流、发布学习结果。课后学生饶有兴趣地进一步研读，完善学习结果，将感想写出来。第三个环节──鉴赏阅读：教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春middot;雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春middot;长沙》，分析它的写作方法、语言特色、所要表达的思想感情等等，同时完成课件中的五个训练题。 三、扩大知识领域，激发创造思维 在《敬畏生命》一课中，我设计的学习目标如下：首先是语文知识和能力方面，让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，再对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理解，同时培养学生的阅读能力及自主学习能力。其次，在多学科整合方面，借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，让学生了解一些有关生命的知识，帮助学生更好地理解文中的重点语句。可联系互联网上一些学生自杀的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而珍视生命、热爱生命。再次，通过这堂课的学习培养学生网上获取知识信息的意识。这样的设计，不但让学生学到了语文课堂知识，也有了上网查寻语文方面的知识信息的意识，更有了网上也可获取其它知识信息的意识，把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。 四、利用网络环境，拓宽作文空间 传统的习作教学由于教学信