试论语文课的总结.docVIP

精品论文 参考文献 试论语文课的总结 重庆市合川区龙凤中学 401553 潘方国　 我们在听人说话时，常常会见到这样的情况，说话人把自己要讲的内容讲完了，还要把它归纳起来，有的还要列成条款，告诉我们他主要讲了些什么，让我们能记住它们。这样一来，他所讲的东西，在我们的头脑里就形成了清晰的印象，我们就比较轻松地知道了他所表达的主要意思，明白了他的意图，说话人和听话人，都各有所获。 　　当然，没有这样的归纳，可能我们也会明白他所讲的内容，但很可能没有这样清楚明白，即使清楚明白了，也还得靠我们自己去认真有哪些信誉好的足球投注网站组织一番。尤其是那些表达不够清楚，缺乏说话艺术的人，如果自己不作一下归纳，别人要明白他的意愿那就更要费些心思精神了。但是，就算口齿不够伶俐，如果模糊完了归纳概括一下主要讲了些什么，也许能弥补自己表达不够清楚之不足。所以，在语言表达中，有没有归纳概括，效果大不一样。这里所说的归纳概括，就是人们常说的总结。如此看来，总结这一方法，在语言表述中非常重要。 　　教师的教学活动也属于语言表述的范围，尤其是语文教学。 　　在语文教学中，不少教师都感到比较困难。尤其是年级越高，这种感受可能就越强烈。这里的原因固然很多，但怎样让学生完整地掌握语文基础知识，把它变成阅读写作的能力而比较成功地阅读写作，似乎是许多语文教师心中的难题。不过，像前面叙述的情况一样，如果在学生对所学的内容有了一定的了解之后，经常注意采用各种形式的总结，可能对解决这些困难会有一些帮助。 　　那么，怎样总结呢？ 　　首先，要做好单篇课文的总结。人们深感语文难学也难教，它多如牛毛的知识点散布在包罗万象、博大精深的篇章中，就像浩瀚的海洋里撒满星斗难以捞取一样让人犯难可能是其中之一。但是，不管有多少知识点，学生每个学习阶段的知识点是有限的，而这些知识点又具体有限地体现在每篇文章中。一个阶段的知识点多如牛毛，一篇文章中的知识点不会多如胡须。计牛毛难，数胡须易。做好了篇章知识点的总结，就为掌握单元、单册、全册的知识点打好了基础。所以，首先要做好单篇课文的总结。以“义务教育课程标准实验教科书”七年级上册中的十七课《看云识天气》为例。当教师指导学生完成了课文的学习以后，在本文教学目标的指导下，就可以给学生概括出这些知识点：1、说明文；2、说明的对象——云和天气的关系；3、说明对象的特征——“云是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”；4、说明的主要内容——云的形态和云的光彩与天气的关系；5、说明顺序——总分总；6、说明方法——打比方、分类别、列数字、下定义；7、主要的修辞手法——比喻；8、语言生动准确。这其中，重点应突出说明对象的特征、说明的层次和说明的方法，让学生了解一些看云识天气的常识。这篇文章虽然不是很复杂，但初一的学生刚接触这类文章，把握起来会有一定的困难。而有了这样的总结，即使对课文不是很熟悉的学生，也能基本上了解说明文的一般特征，知道有关说明文的一些知识。这对他们今后阅读和写作说明文就有了一些基础了。由此可见，课文总结的必要。 　　其次，做好单元或文体类别的总结。以七年级上册第三单元为例。本单元由朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》、曹操等人的四首古诗歌组成。五篇课文虽然春夏秋冬、日月山川、江河湖海、鸟兽虫鱼、树木花草、庄稼农舍无所不包，但它们都有一个共同的特点，那就是主要采用比喻拟人、对比烘托的手法，通过生动细致的描写来状物言情，即写景抒情。编者把它们放在一起让学生集中学习，其目的就是要他们了解写景抒情文章的特点，知道阅读别人的文章时怎样通过分析景物的特点去体会人物的感情，写景抒情时怎样描写景物来表达自己的思想。因此，当教完这个单元时，教师就可以综合这五篇课文抓住景物的特征，采用比喻拟人和对比烘托的手法生动细致地描绘，从而表达出作者的真情实感的特点给学生作出总结，并告诉他们，要表达出真情实感，就要热爱生活，要把景物写得生动细致，就要多观察。这样，学生就有了抒情类文章重在写景抒情的常识，一般就能知道写景抒情的特点和要求，无论是阅读别人的文章还是自己练习写作，都有了一定的方向和方法，自然就帮助了他们的阅读和写作。 　　随着学生学习的继续和深入，还可以把各类文体特点进行对比总结。 　　当记叙性文章的学习到了一定程度，就可以给学生总结出它重在记事，以写事件的经过来表情达意的特点，并把它与抒情散文的重在写景进行对比，突出两种文体各自的特点，这就能方便学生认识这两种文体的主要区别，无论是阅读还是写作，它们的特点都比较容易掌握。并且，在总结记叙性文章时，还应把一般记叙文和叙事散文进行对比总结。前者如《羚羊木雕》，重在写事件的经过，有一件中心事件贯穿始终；后者如《藤野先生》、《阿长与lt;山海经gt;》、《背影》，是几个看似独立的事